初中英语《How to learn English》单元教学设计以及思维导图

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初中英语《How to learn English》单元教学设计以及思

维导图

How to learn English 适用年 八年级上 级 所需时

课内4课时，课下1课时 间

主题单元学习概述

本单元是八年级上册第一单元，以介绍英语学习方法为主，同时介绍了寻求帮助和提出建议的表达方式。学生在经过一年的英语学习之后，都有不同程度的英语学习困惑与经验，这个话题也是他们关心和亟待知道的，许多人对英语感兴趣，他们渴望多听，多说，更渴望有良好的学习方法。八年级的学生有较强的记忆力和逻辑思维能力,同时学生中易产生两极分化，英语授课时更要注重学生积极学习情绪的培养及学生个性差异的分层教学。

本单元重难点:

重点词汇:diary, translate, complete, correct, number, repeat, advice, mistake, improve, radio, newspaper, deep, breath, article, yourself, put

down.

重点句型:1). 掌握征求建议的表达方式。What can I do? What should I do?

Can you give me some advice?


2). 提供建议的表达方式。How about„? Why don’t you „? You should„ Don’t forget „ Try (not) to„

难点: 掌握 How about +v.-ing \Why not +v. \try (not) to +v. don’t forget to +v.

语音:读准句子中的连读。

依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，本单元分为三个专题: 专题一:How to learn English? 专题二:What’s your advice? 专题三:Make your study plan.

专题一提出英语学习中的困惑和问题，学会用英语表达向他人寻求帮助，同时为学习如何向别人提建议做准备;专题二是研究性学习专题,帮助学生能够就给出的实际问题，用英语能够相对自由地用口头乃至书面给出建议。专题三是总结反思专题，在以上两个专题学习的基础上，让学生研究总结他们在面临学习中的问题时，如何得体的向别人提出建议和接受别人的建议。

主要的学习方式:情境学习，问题学习，合作学习，探究学习。

预期的学习成果:学生学会较自由地运用英语给出建议和接受建议，为将来用英语就给出建议这一话题与外籍人进行交流打下基础。 主题单元规划思维导图



主题单元学习目标 知识与技能:


听:能听懂包含征求建议的问句;能听懂对方的建议。 说:能口头征求、提供建议。

读:能读懂包含建议的文章，包括书信。 写:能写出征求建议的句子，能提供书面建议。 演示与表达:能表演包含建议的对话。 过程与方法:

能够通过阅读学习掌握一些阅读和词汇，与同学交流学习心得体会，共享学习。通过学习征求和提供建议的表达方式，理解西方人如何提建议;联想自己生活中有关建议的经历，掌握妥当征求和提供建议的方式

情感态度与价值观:

通过学习提供建议，掌握与他人交流时语言的得体性，掌握如何照顾对方的情感，不要令对方感到不舒服，对于他人提建议表示感谢。同

时在解决问题的过程中，感受集体的力量，在别人有困难时，及时帮助。 对应课标

1、能听懂有关讨论学习的谈话，并能从中提取信息和观点; 2、能有效地询问信息和请求帮助;

3、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能; 4、能在英语交流中注意并理解他人的情感;

5、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助; 6、交际中遇到困难时，有效地寻求帮助;

7、在交际中注意到中外交际习俗的差异; 8、关注中外文化异同，加深对英语文化的理解。

1. Do you have any difficulty in learning English? 主题单 2. How to solve them?


元问题

3. What’s your advice, 设计

4.Can you make your study plan? 专题划

专题一:How to learn English? ( 1 课时) 分 专题二:What’s your advice? ( 2 课时) 专题三:Make your study plan. ( 1 课时) 其中，专题二 作为研究性学习 专题一 所需课

(说明:课内共用几课时，每周几课时;课外共用几课时) 时

专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)

专题问

(说明:设计一系列能引领本专题学习的问题) 题设计

所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)

学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，

提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)

评价要


(说明:设计本专题需要评价的学习环节或学习成果) 点 What’s your advice? 专题二 所需课 2 课时 时

专题学习目标

1.掌握重点单词和短语

2.会灵活应用阅读策略，提取关于请求和帮助的信息 3.学会向别人寻求帮助 4.掌握向别人提建议的英语句型

1. What did you do in learning English? 专题问 2. What difficulties do you have ? 题设计 3.What should you do? 4. Give some advice 所需教学环境和教学资源

PPT /videos / recorder and tape/ 学习活动设计 Step 1 Free talk

Talk about your English learning activities and experience. 说明:通过自由聊天方式，了解学生学习英语的各种活动。 要求:学优生:能用英语熟练说出问题并作出判断。所编对话要有拓展性内容。

待优生:实在不能全部用英语说出问题，有些可以用汉语。所编对话可以参照课本所给范例，可以简单，能够表情达意即可。 Step 2 Do a questionnaire

Ask the students the following questions: Do you often read English newspapers?


Do you often speak English in class? Do you remember eight or ten words a day? Do you often watch English films?

Do you often listen to English radio programmes? Do you often listen to English songs? Do you often talk to foreigners?

说明:通过学生感兴趣的问卷方式，可以调动学生的情绪，并积极引导学生形成科学有效的学习方式。

要求:学优生:能对问题作出适当扩充。 待优生:说出自己的真实情况即可。 Step 3 Make a survey

Ask the students what problems they have in learning English and how they solve the problems.

说明:进一步了解学生在学习英语中存在的问题及他们的解决方式，自然引入课文。

要求:学优生:能用英语熟练说出问题并作出判断。所编对话要有拓展性内容。 待优生:实在不能全部用英语说出问题，有些可以用汉语。所编对话可以参照课本所给范例，可以简单，能够表情达意即可。

Step 4 Read and match the questions with the answers

Read through the passages and get the main idea, match the questions with the answers. While reading, try to guess the meanings of the new

words: forget, shy, wish, count, dislike, fun, article, deep, breath.


说明:通过快速阅读及问答连线，让学生了解文章的主旨，同时培养学生的猜词能力。

Step 5 Fill in the form

Ask the students to read the passages more carefully and get more details.

Say what advice the writer gives for different problems.

说明: 让学生精读文章，说说语言专家针对各种问题提出哪些建议。通过这种有意义的说的练习，不但加深了对文章的理解，而且突出了语言的交流功能。

Step 6 Read the passage again and complete the sentences. Read the passage carefully and get correct information, then complete the

sentences.

说明:通过完成句子练习，能让学生更好地理解课文。 要求:学优生:能用英语说出文中的建议句型，并来描述自己的英语学习问题。

待优生:可以通过关键词说出建议句型，通过反复背诵理解，掌握课文中的语句。

Step 7 Learn vocabulary and answer the questions. Work in pairs and answer the questions about the words and expressions

in the book.

说明:在一定的语境中学习词汇，进行有意义的交流是词汇学习的上上策，培养学生词不离句学语言的好习惯。

Step 8 Discussion

利用网络资源搜索马克思等名人的语言学习经历，进一步总结对我们英语学习有益的方面


说明:小组讨论可以集思广益，拓宽语言学习知识。 要求:学优生:尝试用英语总结学习好的建议。

待优生:实在不会表达，可用汉语来说，帮助提高自己的英语学习。 Step 9 English learning advice

Suppose you are Language Doctor, give readers some English learning tips by E-mail. Have a competition between boys and girls; see who can

give more advice.

说明:通过回复电子邮件的形式，由读到写，男女学生的比赛，在欢快的气氛中总结了科学的学英语建议。

要求:学优生:捉住写作要点，用英语流畅的表达。

待优生:在其他小组成员的帮助下，写出正确的英语语句。 Step 10 学以致用 课后作业扩充:

有名外国友人Tom，他在汉语学习方面很困惑，请你给他写封信，告诉他如何学好汉语。

要求:学优生:符合英语言表述，灵活运用所学知识，内容丰富语言流畅 待优生: 先利用课本语句进行仿写，做到尽量避免语法单词错误。 学生学习成果及评价: 1，英语口语表达 2，阅读理解水平

评价方法:教师口头评价 学生互评 学生组间评价 教 师评价小组 评价要分层次评价:

点 学优生评价:能够熟练掌握专题二所学内容，达成学习目


标。能流利地用英语提出问题、判断问题的严重性、给出 建议。

学困生评价:能够积极向同学和老师求助，能够利用课本 所提供的帮助材料学习，能够基本运用英语提出问题、判 断问题的严重性、给出建议。

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