快乐学古文

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快乐学古文

作者：杜成治

来源：《中华活页文选·教师版》2019年第02期

孔子曰：“学而时习之，不亦说乎;有朋自远方来，不亦乐乎。”快乐的心态是美好生活的催化剂，健康需要快乐，工作需要快乐，生活需要快乐，学习当然也需要快乐。

古文是初中语文教学的重点和难点。由于文言文与现代文在语法和语言表达方面存在较大差异，并且文言词句艰涩难懂，实词、虚词纷繁复杂，给学生学习造成诸多不便，学生面对古文总是心生畏惧，学习古文简直味同嚼蜡。可是，不论基于中考古文分数所占的可观比例，还是为了传承祖国传统文化之精华，初中学生都必须学好古文，并在学习和欣赏古文中陶冶情操。

教学中我们常用“悬梁刺股”“囊萤映雪”“凿壁偷光”“闻鸡起舞”来激励学生，我们总是苦口婆心奉劝大家“一分耕耘一分收获”“阳光总在风雨后”。可是这样的苦读精神真的能激发学生的学习兴趣吗？这种传统教学模式在现今真的有助于学生提高语感吗？我看未必。学好语文、学好古文，还是应该从“快乐”说起，从培养兴趣开始。

下面我通过最近所授《桃花源记》一课的课堂实例来阐述有关“快乐学古文”的思考。 一、快乐源自“疯狂”，“疯狂”享受快乐

十多年前，“疯狂英语”曾经在全国刮起一阵“疯狂”说英语的旋风，直至今日，那种“疯狂”的激情依然在很多学习者的心头涌动。英语和语文都是语言学科，语言学科的共同特点是都侧重“听说读写”。朗读是语文学习的重要环节，也是古文学习的一把万能钥匙。

“读书破万卷”，面对古文文本材料，首先要做的就是查找生字词读音，并注意古今异读、一字多音等情况，然后以“疯狂的热情”“疯狂的速度”“疯狂的声音”朗读课文。我在上《桃花源记》时，先范读一遍课文，再让学生听一遍课文的音频朗读，力求掌握每个字、词的吐字发音。然后让学生朗读三遍课文，这三遍很有讲究，浓缩了“疯狂朗读”的精髓：第一遍以正常速度、正常语调朗读，要求字正腔圆、节奏明快，朗读时间三分钟;第二遍用较快语速、较高声调朗读，要求吐字清晰、气势磅礴，朗读时间两分钟;第三遍让所有同学站起来，用“疯狂”的速度，以激烈疾速的声调朗读全文，力争换五到七口气读完全文，时间在一分半钟内。当学生脸红脖子粗地读完课文后，课堂的快乐气氛也被点燃了。学生对“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋含俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”已经朗朗上口，几乎能背诵。

当“疯狂”的读书声响彻课堂，快乐的种子已然播撒。 二、快乐源于创造，创造激发快乐

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