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《推 敲》第一课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会14个生字,其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会用“即使......也......“造句。
4、了解故事的经过,理解“推敲“的含义。初步感受贾岛的人物特点。
教学过程: 一、揭题
1.师:今天,我们一起学习一篇古代人用词、用字有讲究的课文,
题目叫———《推敲》。大家抬起手来,一起跟着老师写课题。注意:“敲”这个字的右边不是“支”,而是一竖带一横,下面加个“又”字。(学生齐读课题)
2.师:如果把这两个字分开来理解,你有何发现?(这是两个表示动作的词语)谁能把这两个字用动作表示出来呢?(学生模仿“推”和“敲”的动作)
师:原来,“推”和“敲”都要用手。(板书:用手)
3.让学生围绕“推敲”提出一些问题。(学生自由提出问题)师:看来啊,要完全理解“推敲”的意思,光用手是不够的,还得用脑。(板书:用脑) 4.让我们一起走进“推敲”这个有趣的故事。 二、检查预习、相机进行字词教学
1.首先我们要检测一下大家的预习情况。
2.指名两个学生上前默写生字词,其余在自己的座位上默写。 3.师生评议,矫正。学生订正默写。 4.开火车读词语。
5.小组派代表上前写形近字、组词。
6.老师这里还有一些词,大家来看一下。(出示二类、四字词语) 你通过预习发现有哪些词语不理解或者已经理解了哪个词语。
三、读文、疏通课文脉络。
1.我们都知道,“字不离词,词不离句,句不离篇”让我们以四人小组合作学习,走进课文,把你们喜欢的段落多读几遍,并用简短的语言或几个词概括意思。
2.交流。(长句:一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 接着,贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈,并说自己正在犹豫不决,不知道是用“推”好,还是用“敲”好。)
3.快速浏览课文,结合板书,思考:课文主要写了一件什么事? 四、学习第一段
1.课文中有一句话直接描写了贾岛,请快速找一找。 指名读,
2.介绍贾岛:贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,
后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。 3.回想一下,我们学过贾岛的什么诗呢? 4.你觉得贾岛是个怎样的人呢? 五、指导书写
板书:
推 敲
即兴写诗——斟酌文字、误闯队伍——韩愈解疑
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