小学四年级语文教案 习作

2022-08-01 06:46:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学内容 教学课时

一课时



习作 写信

授课类型 新课 授课时间



1.了解书信的最基本知识,掌握书信写作的正确格式。

教学目标

2.能了解写信封的注意事项,正确填写信封。

3.能自主写一封信,并填好信封,通过邮寄或发电子邮件给对方。

1.重点:了解书信的最基本知识,掌握书信写作的正确格式。

重点难点 2.难点:能自主写一封信,并填好信封,通过邮寄或发电子件给对方。

教学准备 多媒体课件

教学步骤 第一课时

二次备课

一、谈话导入

师:对远在他乡的亲人或曾经分开的好朋友,如果我们想他们了,我们可以怎样与他们联系呢?

师:除了电话、短信、视频其实还有一个自古流传下来,寄托无数人的感情与心意的方式——书信书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式,现在仍然是重要的联络手段。请大家仔细读读书中的这封信,说说你发现了什么。

二、学习习作 ()学生交流发现 1.认识格式。

和我们平常的作文有哪些不同?

根据学生指出的不同,依次出示内容,进行讲解,认识格式。

称呼:对所写信的对象的称呼。顶格写,后面用冒号。 问候语:称呼写好后,首先问好。可以是多种形式的问候句,但前面要空两格再写。




正文:问候语后另起一行再写,格式与平时的作文一样。 祝福语:正文写完后另起一行写,分两行,第一行空两格写“祝”或“此致”,第二行顶格写祝福的内容或“敬礼”

署名和日期:在祝福语后另起一行靠右写,分两行写,署名在上,写上写信人的名字,日期在下,写上写信的日期。

2.体会写法

仔细阅读正文,说说写法上有什么特点?

“你”“我”以直接对话的形式写作,正文人称用“你”“我” 想象你想给他写信的那个人就在面前,将你想说的话直接表达出来。

写的内容可以简单:最近发生的新鲜事、遇到的问题、自己的心情,或者直接表达思念等感情。

也可以写具体、详细:类似平时作文的写法,将事情写具体即可,但是要注意人称。

(二)学生交流信封的写法。

图片展示空白信封,学生观察、交流写法。 根据学生的交流,依次指导认识,学习写法。

信封左上角画着六个方格,应在里面填上收信人的邮政编码。右上角是贴邮票处,贴上邮票,信才能寄出去。

中间空白处第一行写收信人的地址,要写详细。写地名要由省、市、县,一直写到区、街和门牌号码,如果是给农村写信,还要写上乡名和村名。

第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份,在名字后面写上“同志收”或“先生(女士)收”等,此处应避免写称谓,如不宜写“爷爷收”

第三行写上寄信人的地址和姓名。地址书写要求同上,寄信人的写法则改成“××寄”

信封右下角有六个小方格,应在这里填上寄信人的邮政编码。信件如果出现投递困难的情况,邮局可以凭借这些信息






迅速地把信退还给寄信人。

提醒注意:信封上的字不能用铅笔写,以防模糊不清;更不能用红笔写,因为这是不礼貌的行为。

(三)学生自主思考,给亲友或老师写一封信。 选择最有表达意向的一个人,给他写一封信。注意格式 写好后可以装在信封里,填好信封,贴上邮票邮寄给他,也可以用电子邮件的形式发给他。

(四)学生习作,教师巡视观察,个别指导。 三、总结归纳

写好后读一读,修改后再誊写到作文本上。

教师总结习作情况,点评优点,指出需要改进的地方,指导学生修改。



板书设计







教学反思






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