论高等函授教育的特征与规律

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论高等函授教育的特征与规律

程大琥;徐超富

【期刊名称】《中南大学学报：社会科学版》 【年(卷),期】2002(000)0S1

【摘 要】一、高等函授教育的基本特征1、社会性由于成人教育涉及社会的方方面面 ,成人教育也常常被称之为社会教育。高等函授教育作为成人高等教育的一部分也不例外。函授教育的对象主要是在岗在职人员 ,他们具有广泛的社会基础。他们中有干部、教师、工人、农民、待业青年等 ,广泛地联系着社会的各个部门 ;由于社会分工的不同 ,他们各自所担负的社会任务、承担社会职责、个人的社会地位和影响均有差异 ;他们在函授学习时都是同学关系 ,而这种同学关系却隐含着各种复杂的社会关系 ,社会上的各种关系、各种矛盾和问题 ,常常会反映到学校里来 ,直接或间接地影响着学员的学习和学校的教学工作。函授学员群体的社会性还表现在 ,他们的思想情操、知识基础、文化修养、智力结构、个人专长、学习方法和兴趣、学习目的和态度等都各不相同 ,积累的社会经验、工作和生产经验也各自不同。函授教育对象的社会关系、组织和结构的特征决定了高等函授教育广泛的社会性。2、业余性函授学员的学习时间 ,除参加面授占用少量的工作时间外 ,一般情况下 ,每年大约有一个月时间参加集中面授学习 ,平时主要是在岗利用业余时间学习。学习时间比较分散、零碎、不稳定 ,即学习时间业余性 ,这一特性就... 【总页数】5页(P) 【作 者】程大琥;徐超富

【作者单位】湖南师范大学;湖南师范大学;湖南长沙;湖南长沙


【正文语种】中 文 【中图分类】G727 【相关文献】

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