巧用数学方法解决生活问题

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将数学教学生活化

数学知识应用于生活，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，达成数学学习与生活经验的和谐同步。下来我就来谈一下自己的体会：

一、每一道数学题都可能是一个有趣的生活问题 案例：

(15-5) ×120=1200 1200÷(10+2)=100 上述枯燥的数字计算问题，我们可以理解为：“一列火车早上5时从甲地开往乙地，按原计划每小时行驶120千米，下午3时到达乙地，但实际到达时间是下午5时整，晚点2小时。问火车实际每小时行驶多少千米？”，有效增加学生的学习兴趣，使之变成一个有趣的实际生活问题。

老师启发：“每一道数学题都是一个有趣的生活问题，你身边有很多事情都需要用数学解决的”。

二、每一个生活问题都能变成是一个有趣的数学问题

三个好朋友去买饮料，小亮买了5瓶，小华买了4瓶，阳阳没有买。到家后，三个人平均喝完饮料，阳阳拿出6元钱，他应给小亮多少钱？给小华多少钱？



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小明的解答：第一步：(5+4)÷3=3 第二步：6÷3=2 第三步：2×(5-3)=4 第四步：6-4=2

老师启发：“每一个生活问题其实质都是一个有趣的数学问题”。

三、每一个数学游戏都是解决生活问题的小窍门

暑假，外公住院，每天都要检测小便的量，小便器上的数字很小，外婆带上老花镜都不太看得清楚。小明将吃完的250ml的饮料瓶给外婆，对外婆说：“这个瓶子有250ml，外公的小便可以用它量。”妈妈接着说：“那外公每天的小便量起码要600ml，你只给外婆250ml的瓶子怎么测呢？”小明说：“那简单，再准备一个100ml的空瓶，250×2+100=600（ml）。”

小明还用这样的方法，帮助外婆舅公计算过做葡萄酒。当时舅公的5斤葡萄里要放1800ml的水，舅公家没有容器量，小明建议舅公用家里500ml和100ml的空雪碧瓶量的，因为500×4-100×2=1800（ml）。 四、减少解决生活问题时出现的小误差

所以用饮料瓶罐测量容量也要减少差错。每一瓶饮料未起饮前，都不是罐装到顶的，从瓶口到饮料处的这个部分就是最出现误差的地带。怎么办呢？在喝这些饮料之前，可以



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