趣味学拼音

2022-12-19 02:05:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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拼音,趣味
趣味学拼音

汉语拼音比较抽象,要想让学生爱学、乐学,就要变无趣为有趣,变抽象为直观。新教材把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增强了趣味性,而且有利于提高学生的语文综合素养。为此,教学中,我们充分利用教材,联系学生的生活、学习实际,创设富有童趣的语言环境,调动学生的多种感官,自主发现、积极主动、生动有趣地学拼音,认汉字,最大限度地激发学生学习汉语拼音的兴趣,同时也为培养学生的自主学习能力奠定基础。 一、寓儿歌、顺口溜于拼音教学之中

教育家曾经说过:孩子的大脑是一个神秘的宝库,即使是幼小的孩子,只要营造了良好的课堂环境,他们就会沉浸在所学之中,深思遐想,移情忘怀。教学中,以创编儿歌、看图编顺口溜及时调动学生已有的经验识记字母的发音与形状,掌握四声的拼读,字母的书写,营造了充满情趣的自主、民主的课堂教学氛围,极大地激发了学生学习的积极性、主动性、创造性。学习中,学生思维活跃,想象丰富,高潮迭起,使课堂成为交流、对话的平台,想象创造的乐园,情浓浓、乐融融。如:教学拼音四声读法时,我引导学生表演《声调操》:二三四,伸出手,我将声音做成球。一声平平左到右,二声向上爬山头。三声先下拐弯上,四声一路往下溜。让声音也能得见。拼读音节四声时,引导学生伸开手臂,变换动作,每读一种声调,眼光从左手指尖平稳地滚动到右手指尖,把自己的声音想像成一个运动球,像体操运动员那样,将球儿按照要求在手臂上滚动。增强了记忆,平添了活动乐趣。 二、寓游戏、活动于拼音教学之中

小学生注意力分散,学习中缺乏兴趣,常常处于被动状态,教学游戏活动的运用便能较好地解决这种现状。这种方式既能活跃课堂气氛,又能使学生疲惫的大脑得到调节,学生在玩中掌握知识,不失为一种好的教学方法。现只列几种如下。

1.点名字。教学中,引导学生给每个字母编排出名字,请学生为字母点名字,如:羊角辫a)、小拐棍(f)、小伞把儿(t)、小椅子(h)、小旗子(q)、小门洞儿(n)等,这样既巩固了所学字母的形、音,也增强学习拼音字母的趣味。

2.开火车。将声母、韵母,整体认读音节分为三列火车,如果火车头(b)或(a),或zhi)一出现,同一列火车的同学就迅速开往前方。

3.摆一摆。学习声母后,引导学生用试前准备好的一段毛线,两根小棒,小组合作摆、拼字母。学生摆出的字母举不胜数,有的还摆出了复韵母,这一活动较好地培养了学生的动手能力和合作意识。

三、创编故事,克服拼音学习中的难点

教育家陶行之说过:教育是师生之间心心相映的活动,唯有从心里发出来的,才能达到心灵的深处。拼音教学“ü”与声母的拼读一直是学生掌握的难点,同教研组老师们研讨中商定采用创设情景,编故事的方式进行教学,没想到收到良好的效果。例如:教学“y—ü—yu”,为学生创编了这样的故事:ü非常胆小,她看iuy妈妈、w爸爸照顾,自己伤心地哭起来。y妈妈很可怜她,便把她拉到身边,亲切地关心她。有了y妈妈的疼爱,ü擦掉眼泪露出了笑容。从此,每当小ü离开了y妈妈时,便觉得很孤独,就会伤心地哭。这样生动、感人的故事,将学生融入其中,学生的印象能不深刻吗?教学“j—üju,qüquxüxu”“x—üe—xue”“ie—ye”“ üe—yue”“ing—ying”“ün—yun”时,我们采取同样的措施,甚至引导学生自己创编故事识记,都收到了良好的效果。 四、给物注音,将拼音学习运用于生活中


生活即课本,生活即知识。学是为了用,用是为了更好地促进学。为落实这一教学观念,拼学习结束后 我及时设计了给我注音这一训练题目。实物、事物、图形、图片、人物等等,凡是学生认识,会说名字的,都是注音对象。练习中,学生兴趣较浓。有些家长反映,孩子在家里时不时指事物拼拼音,令人高兴。这样的设计训练了学生的逆向思维,使学生学以致用,体现了生活即课堂,生活即知识的大语文观。 五、与字母交朋友,引导学生融入拼音王国

兴趣是最好的老师。在我们一年级语文课堂上,经常看到教师创设情境,引导学生走入文本,与字母交朋友的教学场景。引导学生走入文本,使学生把自已当作拼音王国中的一员,与声母,韵母、音节广交朋友,甚至与字母、音节对话。这样的设计,让学生感到自己不是学习枯燥的字母、音节,而是在与朋友玩耍、谈心。交上好朋友,情谊浓浓,多么好的事情!学生兴致勃勃,与文本间的距离一下子拉近了,学生的主观能动性被调动起来了,学习效率怎能不高呢?

六、分类学音节,巩固中提高运用能力

学生在课堂中学习拼音的时间是有限的,为拓展他们的学习空间,巩固在课堂上学习的拼音,我充分挖掘学生的生活资源,引导学生充分利用已有知识经验,用拼音分类拼写事物的名称,如:家具类、花名、电器类、动物名、同学好友的名字、交通工具类、自然类、文具等。通过拼音和实物联系,扩大了拼音学习的范围,提高了拼音运用能力。

总之,拼音教学虽然单调、枯燥,但只要我们有心,注重对教材的开发、拓展和延伸,引领学生关注生活,在生活中学习拼音,同时进一步转变教学理念,精心设计教学,为学生搭建人人都能表达、交流、展示自己的平台,拼音教学将变得丰富多彩。到那时,学生将人人乐于学,主动学,并且学有所得,越学越爱学。


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