人音版三年级音乐第五册《捉迷藏》教学设计与课后反思

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人音版三年级音乐第五册（捉迷藏）教学设计与课后反思

教材分析

歌曲（捉迷藏）运用拟人化手段表现了“春〞 “夏〞“秋〞“冬〞四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。

学情分析

大局部学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养着方面。

从低年级学生的生理和心理特点出发，应采纳律动、歌、表演、即兴创编等相结合的方法进行教学。让学生既动耳又动口、既动手又动脑、既对学生进行了音乐技能的训练、又显现出音乐的审美价值和制造价值。在教学过程中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强化音乐课与自然知识、社会生活的联系。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

教学目标

1、体验歌曲充满童贞梦想的色彩、拟人化的音乐形象以及快乐生动的情绪。

2、能以较快的速度、清楚的吐字正确演唱歌曲（捉迷藏），并能以生动欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的感情和意境。

3、在情景化的学习过程中,熟练掌握竖笛吹奏指法,并以竖笛助学学会演唱歌曲（捉迷藏）。

教学重点和难点

教学重点：能以较快的速度、清楚的吐字、生动欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲（捉迷藏）。

教学难点：附点八分音符的掌握

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教学反思

1、玩游戏“捉迷藏〞，创设轻松的音乐学习气氛。

2、重点体会游戏的环节与节奏感，熟悉主旋律，感受其旋律、节奏、速度特点；激发想象音乐情境，理解歌词，突破难点〔附点八分音符〕。

3、本节课难度大，使孩子们有学习的负担。围绕这点，我会更加努力的使孩子们减去这些负担。

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