2016春人教版音乐一下第3单元咏鹅word教案

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《咏鹅》



年级：小学一年级（下学期） 课时：一课时

教学目标：

1．通过学习依照古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中刻画的鹅的音乐形象──悠闲自在。

2．激发和培育学生的音乐制造能力和想象力。 教学重点及难点：

体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 教具预备：大背景图、各类图片、冲击乐器、彩笔、图画纸等。 教学进程：

一、以情感为纽带，组织教学

1．学生随音乐起立，跟教师做律动。

2．教师微笑着面对全部学生：同窗们好，咱们欢乐的音乐四十分钟又开始了。 ［设计用意：一分钟的组织教学在整个教学进程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最正确机会，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。］

二、利用自然音源，制造声音

师：请同窗们欣赏一幅画面，欣赏完以后，告知教师，在这幅画面中显现了哪些声音？ （学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……） 师：咱们能不能自己来制造这些声音呢？请同窗们讨论一下，用咱们身旁的物品来制造、仿照出这些声音。

（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少量水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等仿照鸟鸣，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等仿照鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……）

［设计用意：通过动手实践，有利于培育学生的制造力。同窗们运用了咱们生活中物品的自然音源，表现了这幅画面的意境。生活确实是音乐的源泉，只要大伙儿平经常使用心去观看、发觉这些声源和音源，并把它们运用到咱们的音乐中来，就会收到意想不到的成效。]

三、创设情景，导入新课 （一）学生创作情景图

师：教师这儿有好多漂亮的图片（教师预备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同窗们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？

（同窗们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）

［设计用意：利用小孩喜爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习爱好，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。]

（二）导入歌曲

师：教师听说大伙儿都能背诵好多好多的古诗了，那么，同窗们看到这幅漂亮的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告知教师？（教师找一个学生起来背诵《咏鹅》）

师：读的真好！这首诗是我国唐朝闻名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中刻画了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

1．学生跟教师来朗诵诗词。


2．随着音乐一路来朗诵。（播放Flash动画） 3．学习歌曲。

师：音乐与古诗是相结合的，今天，咱们就来学习依照这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。 （1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。 （2）（出示歌谱）教师简单地讲解歌曲中显现的四分停止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

（3）教师有表情地演唱歌曲。

（4）学生跟范唱音乐仿照口型，默唱歌曲。 （5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

（6）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

［设计用意：1．播放 Flash动画课件，加倍形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听” 结合，全身心地投入到音乐中来。

2．学习歌曲时，采纳听唱法，通过反复听赏，使学生取得了音乐美感，让学生在反复体验中取得了对音乐的感受和明白得。]

四、分组活动

师：适才，咱们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那咱们还能够用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同窗们想一想，你喜爱用什么样的方式来制造、表现这首歌曲，告知教师，好吗？

（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜爱的方式：演出、朗诵童谣、冲击乐器伴奏、画画等）

1．教师依照学生的提议分成四组：诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生依照自己的爱好自由选择小组。

2．学生分组讨论、创作演出。（教师巡回指导，启发学生开阔思路） 3.分组展现演出。 (1）诗朗诵组；

a．学生朗诵几首有关鹅的童谣。 b．全组一路朗诵《咏鹅》。

师评：同窗们有表情地朗诵《咏鹅》，加倍深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与鹅相关的童谣，让咱们更多地了解和感受到鹅的形象。大伙儿演出得超级好。

（2）舞蹈组：

学生们发挥自己的想象，时而仿照鹅在水中游的姿态，时而仿照鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各类形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

师评：这组同窗用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。舞蹈确实是跳动的音乐，他们的演出，使歌曲变得加倍生动起来。真棒！

（3）器乐组：同窗们自己创编节拍，运用现有的自然音源和冲击乐器为歌曲伴奏。 师评：这组同窗发挥自己的想象力和制造力，选择了教师提供的冲击乐器和运用自备的物品，惟妙惟肖、超级形象地塑造了诗的意境。恍如把咱们带到了一个漂亮的小河边。棒极了！

（4）图画组：

同窗们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅漂亮的图画。

师评：这组同窗运用图画的形式，鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。

4．师：适才同窗们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我感觉大伙儿都做得超级好，咱们此刻把咱们所有的制造演出跟咱们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？

文学组先朗诵一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同窗跟音乐演、奏，


图画组的同窗把自己的作品展现给大伙儿。

［设计用意：l．采纳分小组合作学习的方式，既能发挥集体的聪慧，又能让学生各展才能。2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和明白得。3．通过制造、体验、合作，使学生的情感取得升华。]

五、小结

同窗们，咱们欢乐的四十分钟音乐课就要终止了，让咱们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心清离开教室。

附：教学流程示用意

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