五年级语文上册课件：第4单元《语文园地四》1(部编版)

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《语文园地》教学方案

教材解析

《语文园地》共设了四个板块。“交流平台”以本组课文为例给学生讲解有感情地朗读课文的方法。“词句段运用”①引导学生在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时帮助学生积累成语；②通过正确、流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。“书写提示”提示学生横排书写和竖排书写的时候需要注意的事项。“日积月累”安排了两组四字成语。第一组是描写国家繁荣昌盛，人民生活安定的成语；第二组是描写人民生活艰难，社会不安定的成语。

教学目标

1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情；

2.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情；

3.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话； 4.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点；

5.学会把字写得工整、漂亮，积累成语，通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。

教学重点

1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话； 2.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。

教学难点

体会顿号和逗号的不同用法

课前准备

1.多媒体课件；

2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

课时安排

1课时

教学过程

一、情境导入，平台交流

1.师：同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？交流完毕，


请学生自由发言，说出自己的发现。

师：我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？学生读文，交流自己的想法。

2.师：要想把这种独特的感情通过朗读表达出来，必须做到以下两点：1.要能把握课文的情感基调。如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情，《少年中国说（节选）》表达的是壮志豪情。

师：2.可以通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。如读《圆明园的毁灭》第1自然段时，语速可慢些，语调低沉些，以体现沉痛的心情。读《少年中国说（节选）》第1自然段时，语调高一些，读出节奏，这样才有气势。

二、【词句段运用】学习 （一）读要求，明确目的。 1.指名学生读题，明确题目要求。

（1）理解每组词语的意思，比较有什么相同与不同；（2）选择其中一个词语写一段话。 2.课件出示词语：

（1）指名读词语。指导读正确； （2）交流每组词语的意思； （3）学生汇报词语的意思。

举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。臭名远扬：坏名声传得很远。兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。得意忘形：形容高兴得失去了常态。足智多谋：富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。诡计多端：形容坏主意很多。呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。处心积虑：形容蓄谋已久。

3.根据每组词语的意思说一说它们有什么相同和不同。 4.指名学生全班交流。

师小结：每组词语都是互为反义词。第一行词语均属于褒义词，含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱等感情色彩，第二行词语均属于贬义词，带有贬斥、否定等感情色彩。

5.读句子，体会逗号和顿号的用法，再给句子加标点。

逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。

逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。

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