体育课案例分析

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体育课案例分析 一、前言：

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习气氛，而是要通过教学让学生充分展示、表达自我。特别是对七年级学生来说，通过游戏形式实行体育教学，达到教学目的，提升学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。随着新课标的实施,在这个过程中也出现了新的问题, “以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念在实施过程中需老师要有效的管理体育课堂,因为体育课的特殊性,学生的活动空间和范围比较大,随时都有可能发生意外.这就需要我们体育老师有效的管理和组织体育课.做到安全高效,管理和组织科学.下面就有效管理体育课教学过程实行案例分析. 二、案例介绍：

㈠ 学习内容：投掷实心球

㈡ 学习目标：1、使学生积极参与体育运动中,体验体育运动带来的乐趣。

2、培养学生对投掷的兴趣，思考如何把排球投的更远。

3、把游戏的知识使用到投实心球上，学会简单的投掷姿势,为以后的实心球教

学做好铺垫。好础学会简单的投掷姿势。创新活动。 三、 教学设计：

本节课我提出几个条件:第一必须听从指挥,统一行动.第二要注意自己和别人的安全.第三要在规定的时间内返回.第四要在过程中思考,如何把重物投的更远?他们也接受了,我把他们分两组,每组选择两个组长负责安全和纪律,然后有秩序的到了指定的地方,准备好之后,他们开始做自己的“炮弹”,两组同时“开炮”,按开始的要求让他们在玩的过程中思考如何投的更远?通过十几分钟的“打仗”他们个个都“沸腾”了,有的还向我“开炮”,我也和他们打了起来,感觉真的很开心,学生更是开心,感觉不是在上课,而是在玩.正玩的起兴时,哨声一响,马上集合,学生还是有点恋恋不舍的离开,有的还说再玩一会就回去,我说出了刚刚的约定,接着又说:“做人要讲信用,假如你们这次表现好的话,以后老师还会带你们玩”.于时他们排队进入了体育馆。 接下来我们开始回答课前提出的问题,如何投的更远?学生个个回答：“要有劲”，有的说：“要投的高点”，有的还说：“要吃胖点”。我总结他们的观点，不完全对，我总结说：第一要有力量，因为力量是实行体育活动的基础.第二要有技术，技术是实行体育活动的关健.只有把两者有机的接合起来才能投的更远。随后我用排球代替排球，教他们体验投掷排球。先用单手投掷,看谁投的远,同时让学生通过打雪仗的启示，让他们体会在投掷的时身体的哪几个主要部位发力，有人说：“要用手臂的力量” 有的说“腰部的力量”。我说你们说的很对，手臂和腰部力量是很重要，但这些力量从哪里发出的呢？这些力量是从脚和腿发出的，所以在投掷的时候一定要注意发挥腿部的力量，在出手的时候一定要把脚跟 垫起，同时也要充分利用腰部和手臂的力量。接着我做了一次示范，让大家注意观察，他们大概都知道腰部和腿部的发力的重要性，本课出乎意料地完成的教学目标。 四、案例分析

1、这节课的主要特点是表达了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。同时也表达了课程资源是动态生成的。我感觉体育课的管理与组织是关健，本课在管理和组织上比较严格，所以实施过程中比较顺利。本课能紧紧围绕学习目标，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、即玩中有所得，从而充分感受到体育运动带来的乐趣。本课的教学重点是提升学生的投掷水平，应用所学的知识实行创新活动。所以，我在教学中，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，使用了自主学习方式，通过游戏教学，让学生在活动中掌握技能和拓展水平。在具体教学过程中，注重学生实际水平的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过有效的组织和管理，促


动学生身体素质和运动技能的提升，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

2、玩中乐，乐中学，学中思。 为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，采用动态生成的课程资源“雪”做游戏，，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果实行适当的提示，使学生们既能玩的开心，又能得到启发。把游戏得到的启发使用到课堂上，顺利地完成了教学目标。游戏的设计表达了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习气氛。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。下课了，学生个个都比较开心，几个学生悄悄地告诉我：“老师，体育课能不能让我们安排一些自己喜欢的内容？你总是让我们按照你的安排去活动，我们觉得无聊，而且有些课上讲的东西，我们并不感兴趣，课后又没时间去练习，不练就掌握不好，我有时候也在想，学生并不一定要每个运动技能都要掌握，只要选两个他们自己感兴趣的体育技能学习就行了，我有时候在想体育课可不能够让学生选修自己感兴趣项目实行学习。这样学生的积极性很高，学习比较主动，加上老师细心指导，学生勤奋练习，运动技能肯定很快就能掌握，学生有了一定的基本功，他们也会经常表现出来，所以对学生的终身体育的养成很有协助。

五、课后反思： 素质教育强调对学生的尊重，而尊重的前提是人与人之间的理解、信任与平等。我们不应该总是以教师的身份居高临下地站在学生面前，指出学生的错误，而应该以朋友的身份和学生平等地站在一起，协助学生点燃起他们心中的一把火，把他们内心深处的真的、善的、美的、积极的、向上的、求知的欲望激活。教有法而无定法，关键看老师如何去组织和管理。

人生没有行就没有悟，没有过去的反思就没有未来的进步，作为教师，我们平时的课堂教学同样如此，不要计较为了学生付出多少，不要抱怨孩子给你带来的烦恼，我们应该常常带着甜蜜的希望去享受快乐，遐想明天你的每一个学生会更好。

《投掷》案例分析

指导思想：本课以全面推动素质教育、深化体育教学改革、“健康第一”为指导思想，突出一个“新”字，表达一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。一是按照学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法，强调健身。二是增强体育教学与日常生活的联系，提升体育教学的实用性，为学生的终身体育奠定基础。三是充分调动学生积极思维，培养学生的实践水平和创新精神。

教材分析：投掷是人类的基本技能之一，即使人类科学文明的发展突飞猛进，作为生存的基本技能及运动锻炼的手段之一，投掷仍有它的存有的价值。本课是第一课时，使学生初步掌握侧身投掷，主要解决出手角度、速度及全身协调用力的投掷动作的教学练习。本课主要是利用绳子结合游戏教学，让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。本课预计学生能积极参与活动，在游戏中掌握练习要点，在游戏中陶冶情操。

教学目标：教学目标是教学的基本方向，在《课标》的“大目标”的指引下，本课依照水平目标，从五个领域方面提出了可完成的教学目标。在各阶段又突出了阶段目标。从教案中能够看出，本课一改旧时的以运动技能、技术为中心的教学思路，从四个方面为本课教学提出总体思路。

教学流程：

（一）激发兴趣、活跃气氛阶段

1、课的常规。2、导入反应练习的游戏“天、地、球”。 3、导入热身激趣游戏“抓尾巴”“踩尾巴”“炒黄豆”。

设计意图：1、使学生的肢体充分活动。 2、生的学习兴趣，提升展示自己的水平。 （二）合作探究、掌握技能阶段

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