你若盛开蝴蝶自来

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你若盛开 蝴蝶自来

作者：王建萍

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第24期

【内容摘要】情感教育是现代教育的重要价值取向，情感教育也是生物课堂教学的基本要求之一，在生物课堂教学当中，教师必须认识到情感教育的重要性，结合生物教学的内容和特点，将情感教育渗透到课堂教学过程和内容之中。本文根据现有的研究资料，就如何在生物课堂教学当中渗透情感教育阐述了自己的意见，希望能够对生物课堂教学提供一些帮助和启示。 【关键词】生物 教学 情感教育

在初中生物教学中进行情感教育，是生物教育教学过程中的一个重要组成部分，是素质教育的基本要求之一，也是进一步完善教学目标、提高生物教育教学效果的重要手段。自2012年11月习近平主席推出中国梦后，我们的生物教学也应该与时俱进，做一做将生物知识和情感教育融为一体，让学生爱上生物这门课程的美梦，并做到梦想成真。所以初中生物教师在进行生物教学时，如果能积极深入地将情感教育与初中生物教学有效地结合起来，对教材进行二次开发，去挖掘其中所蕴含的深刻的情感教育，那么，我们的生物教学是不是更充满乐趣？我们的学生是不是对生物这门学科充满兴趣？为此，本人进行了如下的探讨： 一、明确初中生物情感教育的目标

在生物课堂中应用情感教育进行教学，对于提升学生在生物课堂中学习生物的积极性，具有非常重要的作用；对于学生们生物成绩的提高，是一种行之有效的教学方式。如何在初中生物课程教学目标上，以润物细无声的方式明确情感教育，实现伟大的中国梦，是初中生物教学的重要内容，也是我们教生物的教师毕生的追求。 二、实现生物教学与情感教育的融合 1.培养师生之间、生生之间良好的情感

在课堂教学过程中拉近与学生之间的关系，做到真正地关心学生、帮助学生，像爱护自己的孩子一样爱护学生，会使他们爱上生物这门课程。比如上课遇到学生开小差，我会跟他们说，没有一个人能够从清晨学习到晚上不开小差的。所以如果我发现你开小差了或者你自己发现自己开小差了，只要能及时回到课堂上来，我不会责怪你的。为了促进生生之间的关系，我会尽量让学生分组完成课本上的实验，以小组形式撰写小组实验报告，通过良好的生生关系，来让学生获得更好的情感体验。

2.深入挖掘初中生物知识当中蕴含的情感教育价值

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