环创主题_主题环创从心出发

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《环创主题_主题环创从心出发》



摘要：这样，幼儿就对环境有了兴趣，环境提供了多种适合不同幼儿水平、爱好的机会，最终，促使幼儿的发展，在我们的教育实践中主题与环境密是不可分的，环境为主题而创设，主题依靠环境才能更深入、更具体的开展，孩子们感兴趣的内容选择展示在主题墙上，不仅能很好地呈现主题内容，同时孩子对主题墙的关注度也更高了，更乐意去与主题环境进行互动、进行同伴交流，体现主题环境的价值与内涵

主题环创，从“心”出发

幼儿园主题环境创设是与教学活动密切相关的，是根据主题的开展，进行相关的环境创设。环境的创设要追随主题，支持主题的开展。根据幼儿现阶段的认知发展水平，提供幼儿大量可操作的材料，进行经验的积累与巩固，让不同水平的幼儿进行原有基础上的提高。这样，幼儿就对环境有了兴趣，环境提供了多种适合不同幼儿水平、爱好的机会，最终，促使幼儿的发展。在我们的教育实践中主题与环境密是不可分的，环境为主题而创设，主题依靠环境才能更深入、更具体的开展。

本学期，我将班级环境创设的重点放在了主题墙环境创设上。针对之前对主题环境创设不足的思考，我对主题环境创设有了细致的思考与统筹，决定从以下几个点出发创设、设计主题环境，使其不仅能展示美的环境，更能发挥更大的教育价值，为孩子的成长和进步服务。 一、总体规划，整体和部分相结合凸显环境美

在主题活动开展前，我们进行了主题墙环境的思考与预设，在考虑了整体感和块面感都必须有效体现的基础上，我们对第一个主题环境的框架进行了架设。由于主题内容为“愉快的生活”，我们在主题墙上预设了四个版面，分别是三个大小不同的心形底板和一些相册的布置。在色彩搭配上，我们选择了与背景墙有很好映衬效果的黄色、草绿、鹅黄三种彩纸作为心形底板，又用绿色彩纸装订成相册进行预设，在周围用上底板三种颜色的小心形作为边框进行局部环绕；在情境预设上，我选择了三种小动物的形象分别镶嵌在三个心形底板上，使底板不仅可以与背景墙搭配，也凸显孩子的年龄特点，能更吸引孩子去欣赏、去注意。这样有整体的配搭，也有部分的考虑，使整个主题预设更为明朗，版面清晰又不失活泼。 二、个别创意，内容和形式丰富化体现内涵实

主题墙预设完成后，我们又对其进行了内容和形式的丰富化。主题环境的呈现主要是围绕孩子的活动展开的，进行了孩子的艺术照装饰呈现活动、作品展示活动、喜欢的玩具的罗列活动，

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这三个活动都是与主题内容紧密结合的，分别呈现在了三个心形背景中；而收集的孩子们的多余的艺术照则装订成册，可以随时取放，供幼儿在语言区翻阅、在美工区装饰。主题环境的呈现不仅是孩子作品的展示、环境的美化，更与每天的区域环境有效结合。孩子们感兴趣的内容选择展示在主题墙上，不仅能很好地呈现主题内容，同时孩子对主题墙的关注度也更高了，更乐意去与主题环境进行互动、进行同伴交流，体现主题环境的价值与内涵。 三、区域呈现，补充和完善扎实化保证过程足

除了主题墙环境的着重策划外，我们在区域活动环境中也将主题环境进行了补充与完善。例如在建构区中，我们将孩子带来的喜爱的玩具投放进去，不仅能丰富建构区环境，同时也能在游戏中将这些玩具利用起来，开展建构“停车场”、建构“玩具屋”等孩子喜爱的活动；又如在语言区中，我投放了一些快乐场景的背景图，如雪地的背景、放烟花的背景、过年的背景、游乐场的背景等，提供小动物的手偶让孩子们自由讲述小动物的快乐游戏，让幼儿在充足的游戏感染中体会主题的内涵。

下个阶段，我们将继续针对每个主题内容进行相应的环境框架预设以及内容、内涵的丰富，争取将主题环境更好地成为孩子活动的体现者、参与者，让幼儿在主题背景下，在与周围环境及材料相互作用中，保持活动热情和表现欲望，从而积累经验，提高水平，为发展孩子富有个性的学习提供更多的支持，更好地为孩子的成长服务。

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