任意角说课稿

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课题介绍：

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

我是来自数学与信息科学学院2010级1班的王林，今天我说课的课题是“任意角”。选自人民教育出版社版普通高中课程标准试验教科书·数学·必修4第一章第一节第一课时的内容.下面我将从教材分析、学生情况分析、教法学法分析、教学过程设计、板书设计这五个方面进行说课。

一．教材分析

1、本节教材的地位和作用

本课是数学必修4第一章三角函数中第一节的第一课时。三角函数是基本初等函数，它是描述周期现象的重要数学模型.角的概念的推广正是这一思想的体现之一，是初中相关知识的自然延续.为进一步研究角的和、差、倍、半关系提供了条件，也为今后学习解析几何、复数等相关知识提供有利的工具,所以学生正确的理解和掌握角的概念的推广尤为重要. 2、教学目标 知识目标 ：

（1）理解任意角以及象限角的概念,掌握正角、负角、零角的定义; （2）掌握所有与角终边相同的角（包括角）的表示方法； 能力目标 ：

（1)提高学生的计算能力，归纳概括能力和类比思维能力； (2）通过画图和判断角的象限，培养学生数形结合的思想方法； 情感目标：

（1）通过创设问题情景，激发分析探求的学习态度，强化参与意识； (2）学会运用运动变化的观点认识事物. 3、教学重点、难点

重点:理解正角、负角和零角和象限角的定义,掌握终边相同角的表示方法及判断。

难点：把终边相同的角用集合和数学符号语言表示出来.

二、学生情况分析

1。 学生在初中已经接触到角的定义，角的范围仅限于.结合实际生活中的例子，由教材的“思考"出发，引发学生的的认知冲突,激发学生的求知欲望，让学生体会角的推广的必要性.

2．“终边相同的角之间的关系"的学习，可以从特例出发，通过填空的方式，使学生经历由具体数值到一般的k值的抽象过程，学生易于接受。


内江师范学院数学与信息科学学院2009级说课稿

三、教法学法分析

教法分析：

我将采用探究式为主,讲练结合法为辅的教学方法.

教学过程分为问题呈现阶段、探索与发现阶段、应用知识阶段。

探索与发现新知识是教学的重点.所以在教学中采用以问题驱动、层层铺垫,从特殊到一般启发学生获得新知识。 学法指导:

建构主义学习理论认为,学习是学生积极主动的建构知识的过程,学习应该与学生熟悉的知识背景相联系.

在教学中，采用自主探索与合作交流的学习方式，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、操作、归纳、思考、探索、交流、反思参与学习,认识和理解数学知识,学会学习，发展能力.

四、教学过程设计

（一）、创设情境,引发兴趣

思考：你的手表慢了15分钟或慢一小时，你是怎样将它校准的？假如你的手表快了1。25小时，你应当如何将它校准？当时间校准以后，分针转了多少度？

设计意图：提出问题，引发学生的认识冲突，说明角的概念扩展的必要性. （二)、合作探究,建构数学 1．任意角概念的引入

⑴问题：过去我们是如何定义一个角的？角的范围是什么？ ⑵举出不在的角的实例,并加以说明.

设计意图：回顾已有知识，结合具体的实例，感受角的概念推广的必要性,让学生认识到刻画这些角不仅要用旋转量，还要用旋转方向。从而给出任意角的定义。

2．象限角的概念

⑴问题:如果把角放在直角坐标系中,那么怎样放比较方便、合理? （先让学生以同一条射线为始边作出下列角：，，）

设计意图:通过尝试探究,由学生感受没有统一标准时，角的表示不方便。 3．终边相同的角表示

（1）思考:锐角是第几象限角，第一象限角一定是锐角吗？

试想:都有哪些角的终边与角的终边相同？

设计意图：从特殊到一般，从具体问题入手，了解终边相同的角的关系. (2)探究：将角按上述方法放在直角坐标系中后,给定一个角，就有唯一的一


内江师范学院数学与信息科学学院2009级说课稿

条终边与之对应.反之,对于直角坐标系内任意一条射线，以它为终边的角是否唯一?如果不唯一，那么终边相同的角有什么关系？

设计意图:探究终边相同的角之间的关系,理解并掌握改关系.从而给出终边相同的角的集合表示.

(三）、数学应用，巩固练习

例1在范围内，找出与 角终边相同的角，并判定它是第几象限角. 例2 写出终边在直线y=x上的角的集合S,并把S中适合不等式-360°～720°的元素写出来。

练习 写出与下列各角终边相同的角的集合，并把中在间的角写出来：（1） （2） (3）

设计意图：通过例题和练习，进一步理解任意角、象限角和终边相同的角。 (四)、回顾小结,布置作业

为了让学生将所学习的知识进一步条理化、系统化，完善学生的认知结构，我将引导学生从知识梳理、思想提炼这两个方面进行总结. 知识梳理:

1、任意角（正角、负角、零角的定义）

2、象限角的概念。

3、终边相同的角的表示方法。 思想提炼:数形结合的思想，类比思想。

根据学生的能力差异不同和知识掌握情况，我把作业分为教科书习题1。1组第1～2题，组第一题。

设计意图：让学生复习本节主要内容，完善学生的认知结构，体会数学思想方法。

五、板书设计:

为了更好的完成本节课的教学任务,全面展现本节课的教学内容，设计如下板书,请看大屏幕。这样的设计条理清晰可见，有利于学生对知识的全面掌握和复习以及做笔记. 1。1.1 任意角 一、定义：

1、正角：2、负角： 3、零角:4、象限角:



二、终边相同的角: 多媒体展示区

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