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五年级数学下册教学反思 我的教学随笔
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探究问题的能力。
1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成放开式的教学模式，到达预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推进学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，开展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻觅问题，主动猎取新的知识。
4、利用合理地提问与商量发挥课堂的群体作用，锻炼学生言语表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生公平关系，不断鼓舞与欣赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践猎取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
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2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动猎取知识。
4 、教学中应创设符合学生逻辑思维方法的问题情境，遵循制造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比拟、综合。
三、创设放开的、富有探究性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意肯定的放开性，提供一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为放开的、有探究性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/00c0323656270722192e453610661ed9ad5155b6.html
2022-05-05
