人音版八年级音乐摇篮曲教学设计

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人音版八年级音乐摇篮曲教学设计



课题摘要

学科 单元 课程名称 一、学习内容分析

1.教材分析

本教材选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第14册第四单元。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。

2.学情分析

对于初二的学生，一方面由于环境已熟悉，另一方面随着年龄逐渐增大，青春期的到来，因此会更叛逆更爱玩儿；初一的学生学习热情表现的更高，在课堂上也相对活跃；初二的学生更加叛逆贪玩，至于初三，由于中考的压力和心理的逐渐成熟，他们变得更加懂事也明白自己该干什么，因此会安静的学习。

3.教学目标（含重难点）

1、 通过课前让学生搜集各种类型的《摇篮曲》激发学生的兴趣，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。

2、 通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。

3、通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。 4、 通过本节课的教学，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。 教学重点、难点：

1重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》 2难点：分析综合中外《摇篮曲》的异同

二、教学环境选择

□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计

音乐 第二单元 《摇篮曲》

学段

初中

年级 八年级

教材版本 人音版


程序 组织教学

位置坐好。

堂气氛

打出幻灯片（母亲哄孩子入自由发言（妈妈、小时候、启发学生展开

导 入 新 课

睡） 问：通过图片你联想到入睡、歌声……） 什么？

1、播放《摇篮曲》 幻灯片打1、学生发表自己的意见初步体验歌曲，出问题：《摇篮曲》表达了什（这是一首母亲哄宝宝为下面的歌曲么样的感情？

入睡唱的歌，表达了母亲学习打基础。

为学习歌曲、总想象

教师活动

预计学生活动

设计意图

钢琴弹奏《摇篮曲》旋律 和着音乐走进教室，找好创造良好的课

2、幻灯片：为了表达《摇篮对孩子的亲切祝福。

曲》的感情，用怎样的力度和2、讨论得出：速度徐缓，结歌曲特点做音色演唱好呢？

力度较弱。

良好准备。

3、请用你想象的处理方法试 3、提出自己创作的歌曲 通过亲自体验

聆 听 体 一试。 验

歌 曲 教 学

方案，用自己的方法处理把握歌曲的演歌曲

唱情绪。

范唱《摇篮曲》，要求学生和边听范唱边做动作（有的启发学生充分着音乐做一个你认为合适的模仿摇摇篮、有的模仿抱的进行想象 动作。 1、 弹钢琴 2、 播放录音

小孩……） 1、模唱《摇篮曲》 2、跟录音一起唱

改变以往一句一跟的歌曲教学模式，有利于学生对歌曲的完整体验。

你能用你喜欢的方式表达歌选择自己喜欢的方式（做培养学生的创

3、 要求用轻柔声演唱歌曲 3、用轻柔声演唱

演 绎 歌 曲 曲的吗？ 动作、歌唱、用节奏伴造意识 奏……）

综 合 欣赏中外《摇篮曲》： 阶 段

（一） 声乐曲：

聆听两首《摇篮曲》 培养学生查找

1、讨论得出两首歌曲的知识的能力 ；


1、舒伯特《摇篮曲》 不同点：前者直接抒发内帮助学生直观

2、东北民歌《摇篮曲》 比心的情感，后者通过环境理解歌曲意义； 较两首歌曲的异描述含蓄地表达情感。 培养学生分析同 （二）器乐： 莫扎特《摇篮曲》

2、总结中外摇篮曲的特问题、解决问题点：a具有温存、亲切、的能力； 安宁的气氛。b曲调平静、 通过欣赏中外徐缓、优美，充满母亲对《摇篮曲》使学孩子未来的祝福和希望。生受到美的熏c伴奏音型多模仿摇篮摆陶 动的节奏。

3、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。



教学环节 聆听音乐 新课教学 拓展

活动设计

母亲哄宝宝入睡唱的歌，表达了母亲对

孩子的亲切祝福 学唱歌曲

信息技术使用说明

播放音乐 播放歌曲、乐谱

舒伯特《摇篮曲》、东北民歌《摇篮曲》、

播放视频

莫扎特《摇篮曲》

四、教学评价设计

1.评价方式与工具

□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 六、备注

备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/00be220f001ca300a6c30c22590102020740f2a2.html