魏巍-我的老师

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《我的老师》教学设计 龙海中学 侯立平

教学目标：

【知识与技能】

（1）了解课文大意，感受作者体验。 （2）学习课文围绕中心选取材料的写法。 （3）把握细节描写对表现人物性格的作用。 【过程与方法】

（1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。 （2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。 （3）品读，体会人物的人格魅力。

【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。 教学重难点：

【重点】围绕中心选材的写法

【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。 教学过程

一、创设情境 导入新课

同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！ 二、预习检测 1．走近作者

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

2．字词积累 读准字音并组词:

芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( ) 痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( ) 卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )

鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) 阀 ( ) ( ) ( ) ( )

温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争执的事情。

热恋：本课是亲热难舍的意思。 三、整体感知，自主探究。


1、听录音，想象作者写蔡老师记述了哪几个事例？请给每件事取一个小标题。

①老师假装发怒②老师教我们跳舞③老师让我们观察蜜蜂④老师教我们读诗⑤我们模仿老师写字⑥老师排除纠纷⑦我梦中寻师。

2、〔投影出示〕①这七件事中哪些详写，哪些略写？②是根据什么顺序安排的？③七件事的顺序能否打乱？④七件事是如何贯串的？ ①前五件事略写，后两件事详写。

②课内—课外 校内—校外 平日—假期

③这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。④七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。 四、合作交流、解读探究。 1、请给文章分段并归纳段意。 〔明确〕

第一部分（第一段）：指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。

第二部分（第2-14段）： 记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。 第三部分（第15段）：表达对蔡老师的思念之情。 2、全文表达了作者什么思想感情？

文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对蔡老师的热爱、感激和怀念之情。

3、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？从课文哪些地方可以看出？

（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？ 〔明确〕是一个温柔和美丽的人。

（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

〔明确〕“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？ （3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ 〔提示〕

①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。她并没有存心要打的意思。 （说明蔡老师温柔，热爱学生。）

①她教我们跳舞②让我们观察蜜蜂吃蜂蜜③用歌唱的音调教我们读诗。 （这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。） 蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷

（说明蔡老师公正、伟大的性格。 ） 五、课堂小结

蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我“是一个机灵调皮天真活泼尊师好学的学生。我们体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。

六、拓展延伸。

从你上学以来，哪位老师给你的印象最深刻？用一两个事例，写写这位老师。不少于200字。

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