部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略

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部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略

作者:张小芹

来源:《读与写·上旬刊》2019年第11

摘要:本文阐述小学年级汉语拼音教学的重要作用,并分析指出部编版语文教材汉语拼音编排的特点,提出教学策略。即巧妙设计游戏情境,体验玩耍中学习的快乐;善用情境图画,在发现的过程中自主建構;加强板块间的融合,不断复习并巩固知识。 关键词:语文教材;年级;汉语拼音

中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578201931-0102-01

汉语拼音不仅仅是识字的有效工具,也是学生学习普通话的重要工具。拼音教育语文习的基础,在小学语文教学体系中占据十分重要的地位。对一年级学生来说,尽早学会并运用拼音开始识字学习,有助于帮助他们养成良好阅读习惯,奠定扎实的语文学习基础。部编版语文教材从拼音学习的内在客观规律出发,对教学内容进行了整合,更加注重实用性,使原本枯燥的学习过程变得生动有趣。 1.教材特点

1.1 先识字,再学习拼音,遵循认知规律。

部编本小学语文教材对汉语拼音的编排顺序做了调整,确立了汉字第一的理念,拼音的助学的工具,有了汉字学习的基础,由熟悉的语言带出拼音学习,在口耳相传、反复诵读中积累,利用已经学习过的字帮助学习拼音,更能与汉语拼音的学习建立联系,实现自然过渡。更重要的是,对初入小学的学生,符号化的拼音有较大难度。因此,先学字后学拼音,经过一段时间适应和过渡,更有利于学生养成良好的学习习惯,激发学习的兴趣。 1.2 多元素整合,加强实践运用。

情境图是部编本学校语文教材的创新之处,将情境图与表音、表形的小图进行整合,注重以图示字母的音或形,帮助学生借助形象的事物建立音与形的联系。比以往单图的情景功能更加丰富,以丰富的故事情境将拼音学习入学生喜爱的看图讲故事活动中,可以更好激发学生学习兴趣。同时培养学生观察能力、表达能力。 1.3 抓住重点、难点,提高学习实效。

教材凸显了拼音的工具性、实用性这一重点。首先改变了传统的拼读过程与不带调拼读的方式,而是带调音节呈现,并精选常用的高频音节,链接生活实践,建立学习与生活的联系,


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