有效课堂高效教学的十大特征

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有效课堂高效教学的十大特征

一、教师层面

1、营造和谐的师生关系：教师富有激情，能影响、感化、带动学生。时时关注学生的学习状态，理解学生的学习感受，亲近而不迁就学生。以学生实际能力水平为教学的起点。

2、教师角色的正确定位：教师是课堂活动的组织者、引导者、互动者。知识是学生“学”会的，而不是老师“教”会的，课堂上教师不能把持课堂的话语权，积极为学生的精彩表现而服务。

3、做到“三讲、三不讲”：“三讲”，即讲易混点，讲易错点，讲易漏点。“三不讲”，即学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了也不会的不讲。“讲”不等于讲解，而是点拨。

4、熟悉课标，驾驭教材：熟悉课程标准对教学内容的具体要求，并能根据课标的要求对教材进行开发和创新，确定的教学目标恰当、全面。做到“用教材”，而不是“教教材”。

5、熟练运用教学辅助手段：具有扎实、娴熟的教学基本功，恰当选择和熟练运用教学辅助手段。

二、学生层面

6、学生“三敢”、“三动”：学生参与度高，思维有深度，表现为“三敢”，即敢问、敢说、敢做；“三动”，即“手动、心动、神动”。

7、学生学习习惯基本养成：学生的精神状态积极，自主学习意识强，交流合作有序高效，语言表达思路清晰，各种训练认真规范。

8、学生的学习方式多样：以自主学习、合作学习、探究学习为基本形式，由接受式学习为主向研究性学习为主转变。学习的时间、空间得到比较充分的保证。

三、关于课堂结构

9、“三个有利于”：有利于学生自主、合作、探究，有利于学习成果的展示，有利于各种能力的提高。

10、“三个不可缺”：导学方案不可缺，预习环节不可缺，达标测评不可缺。

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