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部编版六语上知识点+练习(含答案)
部编版六语上知识点易考点梳理
语文园地二
一、交流平台:
本次“交流平台”"交流的内容是：阅读中发现的点面结合的场面描写和自己写作中 写场面的方法。
示例:
点面结合是写场面的好方法。记得我曾读过一篇叫“课间十分钟” 的文章，文章先写了操场上的一片热闹景象,后来又抓住“丢沙包”和“跳绳”两项活动进行详细描写。这样,不但把整个课间同学们活动的场面写得非常清楚,而且让人读了之后有身临其境的感觉。
二、词句段运用：
1、反复句的作用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 （1）起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 ．．．．．．（2）那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜，天空是那么明朗,使我总想高歌一．．．．．．曲，表示我满心的愉快。 答案：
第一句连用两个“只听见”以动衬静，渲染全场肃静的氛围,将开国大典的庄严肃穆表现得淋满尽致，增强了句子的抒情性。
第二句连用两个“是那么”，有力地强调了草原的可爱之处“清鲜"“明朗”的特点，强有力地抒发了“我”愉快的心情，使句子具有强烈的抒情色彩。
2、写人物说话时，可以不用“说"来表达。读句子,仿照着写一-写。
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” （2）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 （3）“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。 （4）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?” 点拨:
几个例句为我们展示了提示语的几种用法。
从内容上讲，一是写出说话人的语气，二是写出说话人的心理、神态、动作。 从位置上讲，一是将提示语放置在话语之前，二是将提示语安置在话语之后。这样做，使我们在写人物语言时能够富于变化。
答案;
示例1:一看到他的作品，我不禁脱口而出:“好一幅秋菊傲霜图啊！”
示例2: “哎呀，你这孩子,这么冷的天，怎么穿得这么少？"奶心疼地拉着我。
二、日积月累：
鞠躬尽瘁，死而后已。[三国]诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。[三国]曹植
祖宗疆土，当以死守,不可以尺寸与人。[宋」李纲 位卑未敢忘忧国。 [宋]陆游
释义:
鞠躬尽瘁，死而后已：鞠躬,弯着身子;瘁，过度劳累。尽瘁,竭尽心力。
指勤勤恳恳,竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。
捐躯赴国难，视死忽如归:为了国家的危难，宁愿献出自己的生命,将死亡看作回家一样
从容。
祖宗疆土，当以死守,不可以尺寸与人:祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸也不能让给别人。
位卑未敢忘忧国:虽然自己地位低微,但是从没忘掉忧国忧民的责任。 ▲陆游的爱国古诗：
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ——陆 游《示儿》 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——宋陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
▲爱国古诗名句：
1、天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武
2、人生自古谁无死，留取丹心照汗清。 文天祥《过零丁洋》 3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》 4、生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照《绝句》
标准化试题： 1、填写古诗：
（1） ，死而后已。[三国]诸葛亮 （2） ，视死忽如归。[三国]曹植
（3） ，当以死守, 。[宋」李纲 再写2句表达爱国情怀的古诗或名人名言：
（ ）（ ） 2、下列句子标点符号有误的一项是（ ） A、妈妈高兴地说：“今天天气真好呀！”
B、“往哪儿看呢？”爸爸严厉地说：“我在跟你说话呢！” C、“路上注意安全！”妈妈关切的叮嘱道。
d、“你的腿怎么多了一个伤疤，”妈妈焦急的问，“是不是摔了一跤？” 3、下列爱国名句中，有误的一项是（ ）
A、鞠躬尽瘁，死而后已。 [三国]诸葛亮 B、位卑未敢忘忧国。 [宋]陆游 C、捐躯赴国难，视死忽如归。 [三国]曹丕 D、祖宗疆土，当以死守,不可以尺寸与人。 [宋」李纲 3、读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
(1)这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音经过无线电的广播,传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
(2)两个半钟头的检阅广场上不断地欢呼，不断地鼓掌,一个高潮接着一个高潮。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/0084d46b2079168884868762caaedd3383c4b581.html
2023-02-24
