在谈慧老师的故事中

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在谈慧老师的故事中

谈慧是沙市区实验小学教师。从教20年多来，她钟情事业，执着坚守，勤于践行，美于聪慧！她是沙市教育的“年度教师”，是实小学生的“忘年知己”，是同仁亲朋心中的“讲坛情痴”。

一、“做”课融情知，做出灵动的教学风格。慧者，实在。她认为脚踏实地是智慧教育的起点。教学不是教书，而是教学生学。智慧的教育应让学生学会思考，帮助学生编织结构良好的思维框架，铺设思维高效通达的智力大道。

谈慧遵循学生心理规律和学科特点以及年龄特征，在研究中工作，在工作中研究，做实课堂主阵地。她的课堂教学就像一位老师引领着一群孩子在玩游戏、搞活动、做事情、过生活，教与学在做中合一，情与知在做中互促。她认真践行“四学”策略，让学生在各项活动中尽情经历、体验和感悟，“从活动中学”、“从经验中学”、“从过程中学”和“从错误中学”。她的课堂传递着快乐、趣味和方法，真正实现了教师导法、学生得法，教让位于学。

她善于从学生角度思考问题，将“你听懂了吗？”换成“我讲明白了吗？”与学生平等相处。她的课堂上，每一个风淡云轻的动作都是无数操练的定格，每一个别出心裁的设计都是无数尝试后的取舍。

二、“做”学贯反思，做出笃诚的教研品格。慧者，反思。她认为教研思考是智慧教育的动力。教育智慧来自于不断发现，不断思考，不断创新。

谈慧有个良好习惯，每节课后都要根据当堂的教学目标达成、课堂生成、学生反馈对教案进行重新梳理修改，整理提升。这是她长期坚持的从理论到实践、从实践再反思的磨砺过程。






学校开展“关注小现象提出真问题”研究，她醉心于“有建构的课堂”、“有建构的合作”和“提有价值的问题”等探究。学校推进学生小组合作互学，她就把“提高小组合作的有序性和有效性”作为研究专题，研读相关理论，揣摩指导方法，她让任教班级学生的自学能力、合作意识、思维习惯在全校出类拨萃。孩子们的新颖想法、清晰表达、合理质疑和勇敢发言正是谈老师不懈追求的结晶。

三、“做”人立良知，做出善好的教育人格。慧者，爱生。她认为爱是智慧教育的支点。教育是灵魂唤醒灵魂，生命拥抱生命，唯有大爱之心，才能真正做到爱事业、爱学校、爱学生。

谈慧用心体察发现每个孩子的优点，真诚地赞赏学生。孩子们生病了，她去医院看望；课堂上鼓励大胆演板和发言，课余像妈妈一样与孩子们亲切交谈……时时处处关爱学生、尊重学生。她的期望鼓励和为人处事就像无形的春风吹拂学生心灵。下课时，孩子们围在谈老师周围抢着讲小秘密；离校前，孩子们一声声“老师再见”温馨而感人。谈老师涓涓细流的爱在孩子们身心源源流传。

她认为“做中学”是一种教学理念，也是一种教育理念。在班级管理工作中，她坚持立德树人；在人格塑造方面，她坚持以身作则，身教重于言教。对学生是这样，她对同事也如此。能帮的尽全力去帮，能做的尽力去做。研讨课她在年级第一个上，中心教研发言她在组内第一个写。同组老师上示范课，她总是热情地帮助磨课研课听课议课……点点滴滴的习惯养成她优秀的德行。

四、“做”中出真知，做出智慧的教育哲学。天才出于勤奋，真知出于实践。有些事做的巧，缘于智慧和积累，有些事做得无处取巧，缘于扎实和勤奋。






谈慧没有什么高深莫测的箴言，也没有一鸣惊人的壮举。她在喜爱的工作上，用点点滴滴汇聚成一种持之以恒和坚持不懈。一个个学生的进步成长，一堂堂教学的圆熟成功……她用心血播撒智慧，她用爱收获芬芳。市师德标兵、区优秀党员、骨干教师、优秀班主任，部级优课、优课竞赛一等奖、几十篇论文获奖，正是她教育实践和智慧的结晶。

谈慧勤勤恳恳地做了二十多年！她表示：在未来的教育征途上，还将做得更好、更精、更细和更强，用汗水和心血书写建功立业新时代的辉煌篇章！

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