18鸟岛教案

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18、鸟岛

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2、了解我国青海湖西部有一个鸟岛,知道鸟岛的特点，懂得鸟是人类的朋友培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点、难点：

重点:通过有感情地朗读和背诵课文，理解鸟岛的热闹。

难点:体会正是因为人类能与鸟和平共处，才使小小的鸟岛闻名中外。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：

一、听写词语，复习导入。

1、师：今天，我们继续学习第18课——。初读了课文，你对鸟岛有怎样的了解呢？老师把你们说的概括成了一段话，轻声读一读，你能填出来吗？注意把生字写得既正确又美观。（课件出示）

2、师巡视：这些字我们第一课时已经学过，老师看看大家学得怎样。（注意姿势）

3、反馈：“密”下面是“山”，正确的举手，齐读。

4、总结：学了第一课时，同学们就对鸟岛有了这样深刻的认识，那么，岛上究竟是怎样的场景呢，让我们一起随着作者去游览一番。

二、精读感悟，突破重点。 （一）第二段。

1、每年春天，鸟岛逐渐热闹起来，那些为了躲避寒冷，迁徙到南方的鸟儿都飞回来了，这时的鸟岛是什么样的呢？同学们轻声读读文章的第二自然段吧。 2、这么多的鸟儿是一块儿飞来的吗？你是怎么知道的？（这样接连不断，有先有后就叫——陆续。）在生活中，也常常出现这样连续不断的情景呢！如：上学的时候，同学们——走进校门。下课时，同学们走出教室也是——。

3、这么多的鸟儿在天上陆续飞来，又是怎样的情景呢？想不想看到，先不用着急，试着读一读，边读边想鸟儿飞来时的样子、场景，还可以闭上眼睛感受一下，待会我们还要比赛，看看谁读得更棒！自由练读——指读-----评价（一群一群、陆续） 4、（读得真不错，让我们一起去看看当时的情景吧）看，这就是春天的鸟岛，到了春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。 5、瞧！ 现在，这座小岛成了小鸟们的家，他们还飞走吗？小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫鸟“巢”，还可以叫“窝”。这些刚飞来的小鸟们还在忙什么吗（出示读词:筑巢安家，养育后代）

6、齐读第二自然段，把春天鸟岛的景象记到脑海里。




过渡：忙碌的春天很快就过去了。到了六月，鸟岛又是怎样的一幅怎样的景象呢？

（二）第三段。

1、请小朋友自己轻声读读课文第三段 ，用书中的一个词儿说说这时的鸟岛最大的特点是什么？（师板书：热闹）

2、你又是从哪些地方感受到鸟岛的热闹呢？再次读文。 3、讨论：

（1）第一句。（出示句1）

①你为什么从这儿感觉到热闹？（鸟多）。 ②谁来读读这句话。（评价） ③各种各样的鸟儿聚在一起，成了鸟的世界，这是一个怎样的世界，闭上眼睛想一想？（提示：我们来到了鸟岛，看到天上——地上——沙滩上——海水里——）你能把刚才看到的情景说一说吗？（天上飞的，树林里栖息的，地上栖息的的，群鸟纷飞，到处是鸟叫，真热闹啊！）（板书：鸟的世界） ④真实的鸟岛是不是和同学们想象的一样呢？（课件）鸟岛的面积只有0.27 km2,岛上生活着数不清的鸟,主要有斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、鸬鹚、燕鸥、黑颈鹤、天鹅、赤麻鸭等十多种,尤其以前四种最多,每十只里就有一只。有人估计,每年大约有十万只鸟在岛上繁殖育雏。

⑤这么多的鸟，他们都在干什么呢？（课件演示）

谁能看看图，用这样的句式说一说。（六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。）学生自由练说。（是啊，鸟儿在这儿生活得多么快乐、惬意） ⑥再来读读这一句，读出鸟儿的多，相信你们现在会读得更棒！（多练读） 过渡：再看看下面，你还能从那句感受鸟儿的多呢，你能用读来展示出来吗？ （2）第二、三句。

①相机出示句子、交流。

②第二句：密密麻麻 挨着（动作） 师范读—生读。 第三句：到处 （生读）

③连起来读二、三句。

（3）的确，这两句写了鸟窝多、鸟蛋多，实际上是从侧面说明鸟多，从而说明鸟岛的热闹。你能把第三句连起来读一读吗，先自己试一试，老师待会儿请一个准备的最充分的同学来读一读，我还要为他配上音乐呢！（生读—齐读）

4、小结是啊，小岛是鸟的世界，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢 （出示句式：鸟岛真是_______）（板书：鸟的乐园） 5、练背。

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