(完整版)PEP小学英语四年级下册Unit4整体教学设计.doc

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《(完整版)PEP小学英语四年级下册Unit4整体教学设计.doc》，欢迎阅读！





PEP小学英语四年级下册 Unit4 整体教学设计

北海市海城区第三小学

刘珊珊

一、教材内容分析

我 本次整体教学 的内容是 PEP小学英 四年 下册第四 元。 本 元 与我 生活息息相关的 “天气” 一 展开，通 学 ，学生将学会用英 表达天气状况， 天气状况 行 、 及 和确定相

着装，描述各种天气情况下可开展的各 活 。本 元和 Clothes , Activity 两个 密 合，通 用中学、学中用、反复 践、学用 合的方式，在巩固和丰富“表述天气” 一 目的同 ，也促 了学生 言

技能的 展。

二、 元整体教学目

1、能力目 ：

（ 1）能 介 天气情况。

（ 2）能 出不同天气情况下 穿什么衣服和可以开展的活 。

（ 3）能听懂并回答一些 ，如： What's the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?

（ 4）会 范 写句子： It's warm today. Let's play football. It's cool. Is it cold?

（ 5）会唱歌曲 "Thunder" 。 2、知 目 ：

（1）掌握 A、B 部分 Read and write 中的四会 和句子，并能做到会听、 、 、写。

（2）听、 、 A、 B 部分 Let's learn 、 Let's talk 中的 和句子。

（3）理解 Let's do 、 Let's chant 等部分的内容。

（4）了解 Story time 、Good to know 等部分的内容。 3、情感目 ：增 学 的愿望，合作学 ， 极参与 践活 。

4、学 策略：培养学生自主学 和小 合作学 的能力。

5、文化目 ：了解世界主要城市的天气差异和 天气所具有的寒暄功能。



三、教学重 点

本 元重点学 表示天气状况的形容 。 What’s the weather like in ⋯? It ’s ⋯in ⋯ Can I wear my⋯? Yes, you can. No, you can ’t. 是本 元的重点句型。能根据所 情景用英文做 的天气 ，并能 天

气展开各 本 元的教学 点。

四、 学法

自我探究学 法、合作交流法、小 法。



五、 教法

整体式教学法、任 型教学法、游 教学法等。

六、

小学英 元整体教学 指出，在 元整体教学中， 确定一个主 ， 主 ，展开一系列的教学活 。



因此，我 本 元 了主 ：大家来做一个旅行 划，来一次快 的旅行。

我 根据 元教材特点，学生 情况，及遵循循序 原 教学内容 行了重 ，安排六个 以达成教学目 。

教学内容

教学目

意

我 在 一 就提出 了 元主 ，并呈 旅 行 划表。通 个 元的学 ，学生将比 整体地学 了本 元的 重点 和主要句型， 并能初步用英 描述天 气，用英文做 的天 气 告。 束 ， 学生听 音， 下旅

行城市的天气情况，完 成 划表第一部分。

第一





A. Let ’s learn 1、能听、 、 本

Let ’ s play 元 新 ： weather, B. Let ’ s learn warm, cold, cool, hot,

rainy, snowy, windy, sunny, cloudy.

2 、学 会运 用句型： It ’ s⋯ in ⋯

3、能 出教材中提到 的地名，并能听懂 些 地方的天气状况。 4、能用英文做 的 天气 告。








第二





A. Let’s talk

Let’s chant

1、能听懂、会 “ Can着 第一主

I wear my ⋯⋯？ Yes， ，引出 ：了解了 you can. / No, you 天气情况，那我 的行 can’t. ”并能在适当 李 准 什么衣服呢？ 情境中运用。 ， 学 2、在 中复 服装 ，巩固描述天气 的 。 3、学生能熟 运用英 表述“什么天气穿什 么衣服”。





生能自主地使用功能

行交流。 束

前学生将根据上一 所了解的旅游城市的天 气情况，以小 合作活 ，用本 所学句型 以 答的形式确定自己 旅行 所 需 准 的衣 服。

天气与人 的生活息息 相关，把 一 定 合 ，融复 、新

授、整合和拓展与一体， 把 延伸到不同天气 状况下可以开展的各种 活 。通 表述在不同 天气状况下可开展的活 ，新旧知 相 合， 学生的 言 合运用能 力得到了提高。学生在 旅行 划表把他 打算 在旅行目的地安排的活 写下来

第三





A. Read and write

B. Let s’ find

out C. Task time



1、能 听、 、 、 写本 四会 及 句型 warm, sunny, cool, cold, snowy. It ’swarm today. Let ’s play football. 并能 在情景中正确运用，培 养学生的 言 合运 用能力。



2、能 通 小 合作， 运用 言完成一些

写 合的任 型活 ，

培养学生的合作精神

和 新意 。

三个 将由叶少 、黄丹和 少敏三位老 大家展示。

亮点 :



“整体 言教学法”主 学生在整体理解 篇的基 上初步运用重点的 和句型 行 言 出。因此，像 Let ’s learn, Let ’s talk, Read and write, story time 些部分的 理上，我 将不像以往那 ，直接 呈 新 ，把 句型教学作 独立的成分来教。而是立足 ， 学生把注意力放在 所学内容的整体 上，有效地以 段、 篇、 境 句的学 。 不离句，句不离境，从而理解文本，内化 言材料。



我 了 元主 作 ， 学生晚上收看世界城市天气 （ CCTV4），重点关注城市（London, Shanghai, New York, Paris, Tokyo ）的天气情况，并 行 。 学 回 生活， 英 学 在 外得到了延伸。



此外，我 的 价方式也体 了 学生的 合整体 价， 的 价表 然是以小 行，但其 了

学生的各方面表 ，我 用字母 L 表示听得清， S 表示 得好， R表示 得准， W表示写的棒，多向 价， 学生在 价中 极了解自己，反思自己，改 自己，真正成 学 的主人，并主 地得到 展。



七、第四、五、六



教学内容



教学目



意

本文来源：https://www.wddqxz.cn/004d867352e2524de518964bcf84b9d528ea2cad.html