春天

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《春天》活动设计

设计意图

《春天》是一首优美的儿歌，采用拟人、象征等表现手法描绘出春天的美景。诗歌中形容词运用丰富，在句型上有一定的规律，适合大班幼儿学习、朗诵和创编。

活动目标

1.理解诗歌内容，体验诗歌的优美意境，并能有感情地朗诵儿歌。 2 .尝试按照诗歌的结构进行仿编。

活动准备

1 .幼儿用书每人一本。

2.自制图加文形式的儿歌挂图一张。 3.自制动物图片若干。 4.背景音乐一首。

活动过程

一、引导幼儿讨论春天是什么样子的，激发幼儿欣赏儿歌的兴趣。（3分钟） 教师：孩子们，你们喜欢春天吗？ 你发现春天是什么样的？

在春天里，你的心情是怎样的？

教师：你想知道小动物心中的春天是什么样的吗？ 我们一起来听一听它们是怎么说的吧。



二、配乐有感情地朗诵诗歌，初步欣赏，理解诗歌基本内容。（5分钟） 1教师朗读诗歌、幼儿欣赏。

2教师：这首诗歌的名字是什么？（春天）

诗歌里都有谁？（小燕子、小鸭子、小蜜蜂、小山羊） 3教师：出示挂图，引导幼儿观察挂图。

我们一起边读儿歌一边再来听听小动物是怎么说的吧。 在小动物的眼中春天分别是什么样的呢？

三、教师朗诵幼儿欣赏，教师通过提问帮助幼儿理解诗歌内容与诗歌句式的结构。（1.理解诗歌内容。

教师：小燕子说春天是什么？ 生：春天是温暖的鸟窝。

教师：为什么小燕子说是温暖的鸟窝？ 生：因为春天天气暖和了。 生:小燕子从南方飞回来了。

教师：谁觉得春天是欢乐 的小河？

生：小鸭子。

10）


教师：为什么小鸭子说是欢乐的小河呢？ 生：因为小鸭子在河里快乐地游来游去。

教师：如果你是小蜜蜂，你会觉得春天是什么？

生：春天是香甜的花朵。



教师为什么说是香甜的花朵呢？

生:因为春天来了，各种花儿开了，小蜜蜂喜欢采花蜜。



教师：小绵羊心中的春天又是什么样的呢？ 生:春天是绿色的青草。

教师：猜一猜，谁也会觉得春天是绿色的青草？ 生：小山羊，小马驹

教师:这样的景色真美啊！让我们一起在来听一听，细细感受春天的美景吧。 2.鼓励幼儿运用诗歌的语言进行回答，掌握诗歌结构。 教师：你觉得诗歌里哪些词句好听呢？

还有什么是温暖的呢？你能像诗歌那样说一说吗?为什么春天的小河很欢乐？你见过欢乐的小河吗？除了像小蜜蜂一样说春天是香甜的花朵还可以怎样形容花朵呢？绿色的青草给你什么样的感觉？如果让你来说说春天是什么，你会怎么说呢？ 引导并鼓励幼儿用诗歌的结构尝试说一说。

教师:小动物们心中的春天真美啊!原来春天里有这么多优美的景色！ 四、引导幼儿朗诵诗歌，进一步增加对诗歌内容的理解。（6分钟） 1.鼓励幼儿尝试通过图片和自己对诗歌的理解朗诵诗歌。

教师：我们一起来看看这幅图，跟着老师一起朗诵这首诗歌，感受小动物们心中的春天吧。 2.引导幼儿有感情地朗诵诗歌（配乐），感受诗歌渲染出的春天优美的景色。

教师：你们喜欢这样的春天吗?看着这幅图，听了小动物们描述的春天，你有什么样的感觉呢？心情怎么样？你能带着这样的心情和感受在来朗诵这首儿歌吗？ 教师:我们一起来听听谁的春天最美！

3.翻开幼儿用书，一边看图一边有感情地朗诵。

五、出示小动物的图片，引导幼儿按照诗歌句式结构尝试创编。（5分钟） 引导幼儿讨论小动物和事物之间的关系，初步进行创编。

教师：森林里有那么多小动物（出示小动物图片）它们会说春天是什么呢？你能像诗歌里那样告诉大家吗？

蝴蝶说：春天是彩色的花丛。 小熊说：春天是甜甜 的花蜜。 小鱼说：春天是美丽的池塘。 小鹿说:春天是绿色的树叶。 六、结束活动。（1分钟）

现在就让我们带着快乐地心情，一起去户外找一找春天吧。

活动反思：在户外活动时，我先让孩子们观察春天，让孩子们感受春天的美好，

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