现代化信息动态环境融合幼儿园本土化教育

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现代化信息动态环境融合幼儿园本土化教育

作者：卢达

来源：《新课程·教师》2013年第07期

摘 要：多媒体教学具有立体化的优势，以丰富、立体化的视听进行生动、直观、形象、新颖的演示，为小朋友所喜爱，极大提高了教学活动的趣味性。多媒体可控性强，能创造出灵活生动的实用使用环境。利用多媒体技术，丰富幼儿的学习和经验，可大大促进本土文化教育活动目标的实现，幼儿园本土化教育融合现代化信息技术动态环境。创设良好的音乐教育环境、动画教育语言环境、创设浓郁的知识环境、信息化环境与领域活动融合，体现本土化。把信息技术应用到幼儿教育中，成为对幼儿进行素质教育，深化课程改革，优化教育手段的一个重要突破口。现代化的信息技术能把各种教育因素与教师的教，幼儿的学有机的结合在一起，形成最优组合，可以使课程取得最佳的教育效果。 关键词：信息化；融合；本土化

多媒体教学具有立体化的优势，以丰富、立体化的视听进行生动、直观、形象、新颖的演示，为小朋友所喜爱，极大提高了教学活动的趣味性。多媒体可控性强，能创造出灵活生动的使用环境。利用多媒体技术，丰富幼儿的学习和经验，大大促进本土文化教育活动目标的实现，幼儿园本土化教育融合到现代化信息技术动态环境中。 一、创设良好的音乐教育环境

良好的音乐教育环境激发幼儿对本土音乐的兴趣。在幼儿园早操活动中，播放具有福州本土特色的音乐。如，福州童谣歌曲《划龙舟》《搓糍》，福州韵味的曲调《舞龙》等。结合音乐背景跳福州本土特色的扇子舞、斗笠舞等；让幼儿跟着传唱福州童谣歌曲，自由地玩民间体育游戏。幼儿本土音乐教育活动让幼儿在本土音乐教学活动中陶冶性情和品格，逐步认识和了解本土民间音乐。让孩子们深深体会到了民间艺术的魅力。 二、创设动画教育语言环境

多媒体的互动性大大激发幼儿对学习童谣的兴趣，声像合一营造出一个个生动具体的情境，能帮助幼儿更好地理解画面。我利用幼儿园的网络资源，从网上下载符合福州童谣教学课件，或者自己根据活动的内容设计制作简单的PPT画面，辅助幼儿学习童谣。如，提供童谣《月光光》《老鼠娶亲》，用生动的画面帮助幼儿理解童谣的内容。民间童谣具有浓烈的生活气息，人们通常将日常生活中的劳动情景、尊老爱幼的良好品质、地方风俗习惯等融入童谣中，因此民间童谣是幼儿园开展本土文化教育内容。而运用多媒体技术可将童谣的意境、内容、语言、生动的动画统一在一起，让幼儿多渠道感知，并以生动有趣的画面展现出来，极大吸引了孩子们的注意力，提高幼儿学习的积极性。为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，使幼儿轻松地完成学习任务，让孩子真真切切感受到语言美的魅力。

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