我知我师我爱我师教学设计

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《我知我师 我爱我师》 教学设计





一、教材分析

第一框的内容。本框分为两个部分。第一部分“我知我师”主要介绍教师教书育人的职业特点，使学生全面了解教师职业并对教师逐渐加深敬爱之情。第二部分“我爱我师”主要通过赞美教师的高尚人格激发学生爱师、敬师的情感。《我知我师 我爱我师》解决的是对教师角色的认知，为下一框《主动沟通 健康成长》的学习打下知识和情感的基础。

二、学情分析

初二的学生从幼儿园开始已经对教师有了一些感性的理解和了解，但他们的认知还是较肤浅、片面的，不能全面的理解教师的职业特点。而且当前他们正在经历从“向师性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊崇甚至害怕的心理，对教师的了解往往还有神秘的色彩，这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。

三、教学目标

1．知识目标：了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。

2．水平目标：能够准确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并使用恰当的方式表达对教师的感情。

3．情感态度价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献，敬业，爱；学会主动增进与教师的感情，养成尊敬教师的良好道德品质，尊敬教师，理解教师，激发对老师的热爱之情。

四、教学重难点

教学重点：让学生全面了解教师，体验教师的工作，感悟教师的工作。 教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，能使用恰当的方式表达对教师的爱，能体验、感悟到老师的付出，由衷地迸发出尊师爱师的情感。

五、教学方法

情境教学法 启发式教学法 活动教学法

六、教学过程

（一）导入新课

观看2013年最美乡村教师——王金花老师的视频 设计意图：创设情境，激发学生兴趣，导入新课。 （二）学习新课 活动一：教师访谈

活动要求：每组推荐一名代表交流采访后的感受

设计意图：使学生走进生活、感悟生活，学会在生活中发现。全面了解日常生活中的老师，增强老师形象的亲和力，消除老师的神秘感，拉近师生的距离。


讨论：信息技术时代教师的作用能否被取代？

设计意图：鼓励学生大胆探索，各抒己见，敢于提出自己的看法，在思想的交锋中明辨是非，发现真理，明确教师职业的不可替代性（育人功能）感悟教师对个人成长的价值。

观看2012年度感动中国人物张丽莉的视频 活动二：畅所欲言

说说在你的成长过程中对你影响较大的、最让你感动的老师。

设计意图：生活即课堂，联系当前社会生活和学生生活实际，以激起学生的兴趣，既使学生对教师教书育人工作再次认同，又使学生在情境中激起敬师之情。让学生真实感受到老师高尚的人格，从情感上达到对老师的热爱。

拓展提升 活动要求：

1．请展开想象，以你喜欢的方式来表达对老师的感谢与祝福。 2．小组合作，推荐代表展示。

设计意图：学生活动过程，其实是对老师的进一步理解，这种理解能够让学生从感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。从而使学生爱师的情感得到升华，同时在活动中也可使学生的聪明才智得到充分的展示。

（三）课堂小结

今天我们更深入地了解了我们的老师，老师的工作特点——教书育人，教师职业的不可替代性。我们应在学习生活中知师、信师、尊师、爱师、敬师，对老师的付出要心存感恩，永怀感恩之心，与老师心相印、情相容，快乐学习，健康成长！

播放《感恩的心》手语视频，情感升华。

板书设计：

一、我知我师 我爱我师

（一）我给老师画个像——知师（板书） 教师工作的特点：教书、育人 （二）我爱我的老师——爱师（板书） 1、高尚的人格 2、无私的奉献

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