童心圆阅读作文培训

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小学生要想提升阅读作文能力，不能急于求成，要学会提升小学生的阅读兴趣，让小学生感受到写作的乐趣，从而快乐学习和提升。下面分享一下我们的阅读写作培训方法：

以情境教学为主体——熟练操作情境教学，以情境教学为主体，通过活动表演、实物观察、生活体验、画面展示、视频观看、音乐渲染等方法，极大的激发学生的作文兴趣，充分的提供作文素材，轻松地为学生的作文扫除兴趣和选材这两大拦路虎。

爱读乐写为两翼——将爱读和乐写看做作文提高的双翼，通过课内的任务驱动式阅读和课外的智慧情趣阅读，带学生走进、感悟、内化美文，又通过活泼的教材、快乐的教学、激情的评价，让学生乐于开口、易于动笔、轻松提高，实现爱读与乐写的完美结合。

语言积累与思维积累相结合——语言好比建筑材料，思维好比建筑技术，既要积累丰富的原材料，又要有高超的组合材料的技术，这样才能铸就宏伟瑰丽的作文大厦。日积月累的魅力好词与绝妙句段含纳于胸，经由联想、想象、发散、聚敛、求异、辩证等思维的纵横驱遣，必然挥洒出华章篇篇。

能力提高与习惯养成相结合——普天下之人都关注作文具体技能的提高，绝少人注重学生作文习惯的养成。童心圆作文不仅相当重视写人、记事、绘景、状物等具体技能的教学，而且不厌其烦的在教学中融贯观察、创新、修改、阅读、思维等作文习惯的养成，授之以作文之“鱼”的同时又授之以作文之“渔”。








童心圆快乐情境作文教学法，是在潜心研究小学生作文教学规律的基础上，去除中国校内传统教学的弊病，吸收近年来公办和民办学校作文教学的有益成果，借鉴国外如美国、俄罗斯、日本等国作文教学的先进经验，融合提炼出的一套科学严密的教学体系，这套体系简而言之就是“一体两翼三结合”，即“以情境教学为主体，爱读乐写为两翼，语言积累与思维训练相结合，当堂练笔与及时评改相结合，能力提高与习惯养成相结合。”

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