“五个好”特色育人模式的实践与思考

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“五个好”特色育人模式的实践与思考

作者：唐玲

来源：《广西教育·A版义务教育》 2014年第7期



贵港市港北区新世纪学校 唐 玲

【关键词】五个好 特色 育人模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-0046-02

2011年，贵港市港北区新世纪学校启动了“五个好”特色育人模式的教育实践。“五个好”即身体好、写字好、口才好、读书好、合作好，学生经过6年的锻炼和学习，在身体素质、语言表达、汉字书写、合作能力、大量阅读等5个方面的素养和能力得到强化培养，为学生的终身发展和可持续发展奠定了坚实的基础。在此，笔者主要结合我校的具体实践，介绍“五个好”特色育人模式。

一、以实践促进特色育人工作的全面开展

如何实施特色育人，将“五个好”能力养成的目标具体分解到日常教学中？这是摆在我们面前的难题。我校立足实际，以创新学校课程设置和安排为主线，以各项活动和赛事为载体，通过强化对课程实施与教学规范的管理，结合评价引导和制度督促，实施“五个好”特色育人模式，全面开展特色育人工作。

（一）练就“身体好”。跳绳是一项耗时少、耗能大、简单易行的有氧运动，跳绳能锻炼人体的多种脏器，还有使人放松情绪的作用。结合我校体育教师喜爱跳绳、会花样跳绳的优势，我们将跳绳作为学校体育教学的特色内容，让全体学生“跳起来”“动起来”。我们要求体育教师在课堂上认真开展跳绳技能、技巧的训练；创编特色绳操，并将该操作为早操的重要运动项目；坚持每天早操后用10分钟进行“跳绳大课间”训练；坚持每年校运会和儿童节组织家长与孩子“亲子共跳”；开展跳绳社团活动，鼓励学生积极参加各级各类与跳绳有关的比赛和展示；学期结束时，组织“跳绳能手”“体育标兵”等荣誉评比，发挥跳绳运动的积极影响，推动跳绳运动的全面开展。

（二）促成“写字好”。书法练习有利于人修身养性。引导学生练习书法时，我们强调“理到情自然”的理念。教师在日常教学中渗透“一笔好字，一生自信”“字如其人”等书写理念，要求学生“人人写一手好钢笔字”。教师在指导学生练字时，要求其严格做到“三个一”：胸离课桌一拳头，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。学校每周开设一节写字课，由专业书法教师指导学生进行书法练习；每天下午安排全体学生“10分钟练字”；在校道旁设置40块文化宣传板，每月展示一次学生的书法作品；每年举办一次“学生现场书写大赛”……让学生在有层次、多维度的书法练习活动中体验书写进步的喜悦。

（三）训练“口才好”。演讲能够培养一个人的胆量、气质、思维和表达能力。我们利用每天第一节课前的10分钟组织学生开展“合作演讲”，要求学生以四人小组为单位进行演讲。确定演讲主题后，学生要收集与整理材料、选择演讲角度、组织课前试讲练习等，在任务分配与协调安排的过程中，锻炼了合作能力、交际能力和口头表达能力。学校每学期组织一次学生演讲比赛，每周在“国旗下讲话”中安排优秀演讲小组进行展示，组织小主持人社团活动，鼓励和组织学生参加各级各类讲故事比赛与演讲比赛，以创设语言平台，强化学生口才训练。


（四）养成“合作好”。课堂是素质教育的主阵地，有特色的课堂才能催生学校的特色文化。我校以“重建课堂结构，凸现学生主体地位”为课改主题，全力推进“合作课堂教学模式”的实践与研究，旨在让学生在大班额的课堂中享有自主思考、充分交流的机会。在“合作课堂教学模式”的推行中，我们以典型示范、分层培训、分类指导和评价推进为基本策略，着眼于激发学生自主学习、主动交流的内驱力，积极开展与合作课堂有关的教学比赛、主题研讨和论坛沙龙，以制度化的教研活动推动“合作课堂教学模式”的深入研究，初步形成了语文、数学、英语不同年段、各具特色的合作课堂教学模式。重新构建了师生间、生生间的沟通交流形式，让课堂具有开拓视野和多维交流层次，更突出学生的合作意识和探究意识。

（五）强化“读书好”。读一本好书，就是和一个高尚的人交朋友，读书能让学生的内心变得更强大。我校致力于建设“书香校园”，全面推行“师生悦读”系列活动，努力达成“读书好”的目标。我们设计了“阅读成长”读书卡，让学生在课外阅读中进行读书摘录，请家长与孩子在读书卡上进行读书互动；充分利用每周一节的阅读课和班级图书角，指导学生进行有效阅读；向家长推荐阅读书目，提倡亲子共读共议；组织“好书分享”等主题读书会；进行“读书之星”的评比。我们积极营造良好的读书氛围，让学生畅读优秀文学作品，进而了解历史、探索世界、放飞梦想。

二、以管理促进育人目标的实现

为保障学生提高“身体好”“写字好”“口才好”“合作好”“读书好”的五好能力，我们提出了“四落实”的管理要求，以科学的管理促进育人目标的实现。

（一）落实时间。我们在课程时间上落实“五个好”训练的基本时间：每天体育大课间锻炼为40分钟，其中保证5分钟跳绳；每天上午早操后安排5分钟“合作演讲”；每天下午安排全体学生进行“10分钟练字”；每周开设写字课、阅读课各一节。这样，从时间上保证了“五个好”的日常练习落到实处。

（二）落实活动。我校将与“五个好”相关的文化活动与赛事固定下来、坚持下去，将其制度化和程序化，使其成为全体师生校园生活密不可分的一部分，变成教育生活的一种惯性。比如，每逢六一节，学校会组织捉泥鳅比赛和经典诵读大赛；每月第一周，教师会组织“每月导读”活动；每逢新年，学校会举办学生现场书写大赛；春季学期，学校会举办合作课堂教学大赛；秋季学期，学校对外组织跨地市的合作论坛校际交流，对内坚持开展“合作课堂送教下乡”活动。笔者认为，学校文化活动不但要固定和坚持，更要做到精品化和高质量，这是学校特色文化建设的重要路径，更是学校文化与学校精神塑造的形象展示。而校长要带领教师团队

不断创新活动的内容与形式，积极提炼学校的文化特色与风格，有层次地推进学校的文化建设。

（三）落实制度。学校走在精细化管理的道路上，当团队成员越来越多、工作内容越来越复杂、工作要求越来越细时，光有团队文化的氛围影响和教师个体对工作的自觉自律，已经远远不能满足工作绩效的要求。于是，我们完善了学校原有的教学常规要求，出台了一套与“五个好”特色育人模式密切联系的新管理制度——《新世纪学校教师工作量化评比规定》，评比每学期汇总一次，与教师评优和职称晋升挂钩，从行政组织的角度保证了“五个好”特色育人模式的贯彻执行。

（四）落实教材与评价。2012年，我校推出了自行编印的“读书好”校本教材《经典悦读》第一册、第二册，目前正在编印第三册、第四册。我校还出台了《“五个好”学生素质发展评价本》，构建了学生自评、同学互评和家长点评的“五个好”素质发展多维评定体系，设立“读书明星”“书写之星”“体育标兵”等奖励，用发展的眼光看待学生，用积极的评价激励学生，让他们朝着“五个好”目标迈进，收获成长的快乐与自信。


三、实施“五个好”特色育人模式的成效

（一）学生的综合素质得到了提高。我校实施“五个好”特色育人模式近3年时间里，学生的综合素质得到了明显提高，其自主合作、交流探究的学习能力得以发展，其表达力、知识力、信息力、学习力和创造力得以提升，学生变得乐学、善学，形成了良好的学习态度，养成了良好的学习习惯。

（二）教与学的方式有了转变。合作课堂模式的研究带动了学校课程文化的建设和课堂结构的组织变革，更实现了教师、学生和学校的三方“共赢”。我校教师的业务水平迅速提高，陆惠美、李殷水等教师在自治区级的大赛和展示课中荣获一等奖，像陆惠美、陆家培、林念梅等在全市、全省有影响力的教师越来越多。学生的学习方式也有所转变，在课堂上，学生有了更多的展示机会，能充分使用话语权，激活发散性思维，用多元化的方式思考问题，学生真正成为了课堂的主人。

（三）教育教学质量不断提高。实施“五个好”特色育人模式以来，我校的教育教学质量持续提升，连续4年荣获贵港市港北区教学成果一等奖，有86人次的师生在自治区级的讲故事、演讲等比赛活动中获得奖励。多元化的“五个好”文化活动也使学校的社会影响力不断提高。

（四）丰富了育人课程载体。“五个好”特色育人模式将将德育、智育、体育等要求巧妙融于活动过程中，培养了学生志存高远的胸怀与眼光。学生大量阅读好书，其思想境界会不断提高；学生要写一手好字，在练字过程中，会不自觉地改掉心浮气躁的坏脾气；学生喜爱沟通、擅长交流、懂得合作，就会拥有朋友和智慧。

（五）形成了富有特色的学校文化。我校找准定位，坚持发展已有特长，并持之以恒地坚持做精做强。在不断积累和提炼中，我校打造了属于自己的特色学校文化体系——培养“五个好”学生。“五个好”特色育人模式和文化体系有利于全体师生的发展，特别是为学生的未来发展奠定了良好的、坚实的基础。学校的文化和精神，影响着全体师生的生活，促进了全体师生的成长。

总之，贵港市港北区新世纪学校用智慧与信念走出了一条奠基学生未来、促进教师成长、推进课堂变革、加速学校发展的特色育人道路，我们将会在这条道路上继续前行，收获幸福和快乐。

（责编 雷 靖）

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