幼儿园保教工作常规要求

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幼儿园保教工作常规要求

为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行)》（以下简称《纲要》）精神，更新教育观念，以幼儿发展的实际需要为出发点和归宿，进一步推进幼儿素质教育，全面提高幼儿园保教质量,特制订幼儿园保教工作常规要求.

一、 教育教学：

1、依据《纲要》精神，围绕教育教学总体目标,结合幼儿年龄特点和本班实际情况，在前一周制订好切实可行的教育教学各项周工作计划并认真执行。

2、研究幼儿心理，了解幼儿兴趣，选择既符合幼儿现实需要、又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活、又有助于拓展幼儿的经验和视野的主题来进行活动。

3、遵循幼儿认知过程和规律，认真钻研主题网络，与配班及平行班教师探讨并确立主题的各个活动，充分利用教材、社区、网络等信息资源,提前一周备好预成性的活动,灵活实施生成性的活动。

4、加强在个体备课基础上的集体备课。集体备课时应有一人主讲，分析教材,确定重点和难点。采取预设教学与灵活调控相结合的策略，提出教法、学法的建议。共享备课资源时,必须根据本班情况进行修改和变动，做到既有统一的备课教案，又有符合本班实际和具备个人教学风格的个性化教案。活动后在教案后附上“教学反思”.

5、教师要为人师表，仪表端庄，精神饱满地进行每个活动。中途不离岗，用普通话上课，语言要准确、精练、规范、生动,对幼儿态度和蔼，亲切，循循善诱,不讽刺、体罚和变相体罚幼儿.课上不使用手机，不随意缺课和私自调课。

6、建立民主的师生关系，营造和谐的教学氛围。积极使用规范的教师用语，创设丰富的教学情境，激发幼儿学习兴趣。通过师幼互动、生生互动，采用实验、操作等有效方法来增强教学效果。教学过程要重点突出，体现各领域的有机联系，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于游戏之中。

7、积极倡导教师引导下的幼儿自主、合作、探究的学习方式.让教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者.活动中给幼儿更多讨论、思考和活动的时间，使幼儿在体验、探究中掌握知识，发展智力和能力.充分利用现代教育手段（投影、电脑、录音机、钢琴）等，整合多种教育资源（社区资源、家长资源等）为教育教学服务.

8、积极开展各项课题研究，鼓励每位教师参与课题研究活动,踩实研究过程，注重课题成果的运用和新课题的探究，每学期撰写教科研论文一篇,并把课题运用于教学实践，尊重幼儿个体差异,因人施教，努力使每位幼儿都获得成功和发展。

二、 保育：

9、认真做好班级的卫生清洁工作，做到每天一小扫，每周一大扫，保持地面干净，窗


户明亮，物品整齐，使幼儿生活在净化、美化、儿童化的环境中。严格执行各项消毒制度，每天餐前用“8.4”消毒液对桌面进行消毒，每周二、四下午用臭氧灯消毒，并认真做好记录。

10、根据季节变化和幼儿运动前后的状况,提醒并帮助幼儿适时增减衣服。

11、严格接送制度，保证幼儿接送安全。

12、培养幼儿良好进餐习惯，引导幼儿吃饭时不挑食，不讲话，不浪费粮食,做到桌净、碗净、衣服净,并坚持饭后擦嘴、漱口、散步。要鼓励幼儿多喝水，允许幼儿按需要随时喝水。

13、幼儿午睡时,教师要为幼儿创设良好的睡眠环境，根据季节为幼儿脱去合适的外衣、外套,随时关注幼儿的状况，及时为幼儿盖好被子。经常为幼儿晒被子、鞋子。中午值班时不吃零食、不午睡、不离岗、不大声讲话。起床时教师要指导帮助幼儿做好整理工作。

14、关爱幼儿从点滴做起，要耐心细致地做好对体弱儿和有疾病矫治幼儿的护理工作，加强关注特殊状况的幼儿，要允许幼儿按需随时大小便,对大小便在身上的幼儿，教师要及时擦洗干净并护理好.如遇特殊情况，及时与家长取得联系.

15、协助并督促配班或保育员做好寝室、盥洗室的卫生工作及幼儿碗筷、毛巾、玩具等物品的清洁、消毒工作。

16、加强健康教育，保证幼儿有足够的户外活动时间,每天户外活动时间要保证两小时。户外活动形式应小型多样。教师要有计划地为幼儿开展一些走、跑、跳、爬、攀登、钻等方面的体育活动，并遵循幼儿生长发育的规律，做到集体活动和小组活动相结合，发展幼儿体能，健全幼儿体魄.活动中两位教师要精心组织，随时关注幼儿安全，不聊天，做到“放手不放眼,放眼不放心”，能带动和组织幼儿积极投入到体育锻炼之中。

三、 游戏:

17、幼儿园的教育教学应以游戏为主，游戏形式多样，自选性游戏与小组游戏相结合，区域游戏与创造性游戏相结合。通过多种游戏，促进幼儿全面发展。

18、根据主题及幼儿的兴趣,创设丰富多样的区角，要和幼儿一起布置区域环境，并根据幼儿发展状况，及时撤换、增补、更新活动材料，依据主题适时调整活动区域。

19、区域活动时，教师要尊重幼儿的意愿，引导幼儿学会解决区域选择中的冲突.活动中，教师要仔细观察幼儿的活动状况，以参与者、引导者、合作者的身份，鼓励幼儿间的交往与合作，教师要分阶段，分目标,分层次地开展游戏，提高幼儿游戏活动水平,并做好观察记录。

20、重视游戏评价，应在游戏过程中或游戏结束后进行评价。幼儿自评、小组评和教师评相结合，客观评价游戏的某个环节或幼儿的某一行为，以促进游戏的深化。

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