如何上好小学语文古诗文

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如何上好小学古诗词

有专家认为，现代小学语文教师对古诗教学的重要意义缺乏充分认识，教学偏重于阅读和作文教学，缺乏有效的古诗教学方法，缺少了课程资源和课外的延伸，大部分学生只会背诵语文书上的古诗、古诗积累的量不够，学生学习后的运用不多，使遗忘的几率增大。因此，小学语文教师对于古诗文教学十分困惑，不知如何去教，而是采用一种陈旧、简单的教学形式来上课，只是讲解一下诗文的意思，然后让学生读读、背背、默默就过去了，老师教得不够全面，学生也学得一知半解，只是死记硬背，并不能达到上面所提到的教学效果，那么该如何提升小学语文教师古诗文教学专业技能呢？ 一、 知识学习提高教师对古诗文的理解

教师在上课之前必须研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事，特别是要求学生掌握的文学常识：作者、国别、朝代、评价、选文出处、代表作品等。

1、组织学习：可进行个人学习和集体学习。

2、学习内容：要研究古诗词的文学常识，以及教师应做大量的收集查阅工作，以便在以后的教学中应用自如，并且要研究不同类作品。

3、学习形式：

1）搜集、整理信息和资料；

2）借阅书籍和观看有关古诗文介绍的视频录像； 3）与其他老师交流，资源共享；

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4）根据学习的内容以及教材进行备课。

教师们在探究与合作中学到了新的古诗文知识，对古诗词更加感兴趣，搜集资料、交流信息、分析解决问题和交流合作等能力都得到了锻炼与提高。

二、 备课，提高教师古诗文教学的教材分析能力

要上好课，首先要认真备好课，要备好课，首先提高教师古诗文教学的教材分析能力。古诗教学离不开教学目标、作者、作品、学习要求、教学方法，对于这些，教师要有一定的分析能力。 1、 2、 3、

要明确目标、分段要求 充分了解作者

明确写作技巧，体会主体思想

学生对于学过的古诗都要求熟读成诵，朗读注意平仄规律，读出诗的韵味读出诗人所要表达的感情。古诗要一字不漏地背诵。三到五年级的学生要求默写古诗，形式较多，如填空、连线、整首默写。 三、 多样化教学的尝试，吸引学生投入古诗文学习

为了吸引学生注意力，激发学生学习古诗的兴趣，教师要采取多样化的教学方式。

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信息技术与古诗教学相结合的多媒体教学 美育与古诗教学相结合 在古诗教学中体会音乐美 古诗文教学让学生插上想象的翅膀 古诗文教学让学生进行课本剧表演

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根据当代学生表现欲较强的心理，教师可鼓励学生把课堂作为场景，通过表演课本剧的形式来表现课文故事情节，这样，既能使学生准确理解把握课文内容，又能使学生通过形象、生动、富于个性化的语言来深入理解把握文中人物的性格特征，提高口头表达能力，并在愉快的学习氛围中获得教益。 四、 反思

反思可以帮助教师挖掘或梳理出经验中蕴含的原理，使经验升华为理论，同时帮助教师构建一套属于自己的理论体系，形成独具个性的专业理念，而这些又是指导教师今后从事古诗文教学的理论基础，从而提高古诗文教学的实效性。所以，要进行反思。

总之，古诗文教学要靠教师精心准备和组织教学内容，提高教学设计技能； 熟练运用现代信息技术，提高使用教学媒体技能；不断改进教学方法和教学手段，提高课堂教学技能；深入探讨教学理论，提高教学研究技能，从而加强自身文学修养和提升古诗文教学技能，想尽一切办法激发学生兴趣，带领学生迈入古诗的神圣殿堂，使学生领悟中华五千年灿烂的文化，增强民族的自豪感，激发学习祖国语言文字的热情。

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