狮子大王

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狮 子 大 王

一、教材分析：

动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。 二、学生分析：

一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。 三、教学理念： （一）文化的传承和交流

新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶， 同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。 （二）个性化原则

尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值的同时，也努力保护和发展学生的个性。本课教学在学生欣赏《狮王进行曲》和优秀学生作业过程中，鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘制作狮子的方法和材料，并创作出有独特个性的狮子作品。 四、教学目标：

（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。

（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。

（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。 五、教学重点：了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子 六、教学难点：大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。


七、教学准备：教师——课件

学生——收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、 胶水。 八、教学过程：

（一）感受音乐中狮子形象，导入揭题。

1、师：同学们，你们喜欢狮子吗，今天森林里有一位动物朋友要来我们这里做客，想知道他是谁吗？下面我们来欣赏一段音乐，看哪位同学能从这段音乐中听出他是谁？ （播放《狮王进行曲》片段）

学生谈感受：听起来是个很大型的动物，好象是大象…… 我感觉是个很凶猛的动物…… 我听出他的脚步很沉重……

我认为是狮子，因为这段音乐表现出狮子走得很慢…… 狮子！狮子！我还听到了狮子的吼叫声…… 2、课件出示狮子王卡通形象——揭题

师：真聪明！今天我们来的动物朋友就是狮子。刚才我们欣赏的这段曲子就叫《狮王进行曲》。（出示狮王图片）

（创设情境，激发学生学习的兴趣，并与音乐学科综合，提高学生的欣赏水平）。 （二）回想生活中的狮子艺术形象，体会美术生活间的联系。

师提问：你觉得狮子是怎样的动物呀？你是从什么地方开始认识狮子的？ 生：狮子是个凶猛的动物，他要吃小动物。我是动物百科全书上看来的…… 狮子是百兽之王，我是从电视卡通片中知道的…… 我到动物园看到过狮子，体形比一般动物要大……

师：除了同学们说的这些地方可以了解狮子外，在我们生活中还有什么地方能见到狮子？ 生：每年元宵节都有狮子灯表演…… 于潜乍萼山公园门口有一对大石头狮子…… 青山湖大桥的桥墩也都雕刻着石狮子……

师：同学们真细心，发现了我们生活中这么多的狮子！你们看，老师把他们带来了。（出示课件，展示生活中常见的多种狮子艺术形象） （艺术来源于生活，通过本环节将学生已有的知识经验联系起来，使学生得到传统文化的熏陶，鼓励学生关注生活中的细节） （三）观察大自然中的真实狮子，共同探究狮子的特征 1、师：你想看真的狮子吗？（出示真实狮子图片）

2、提问：你能说说狮子与其它动物在外形上不同吗？（出示狮子与小白兔、熊猫、猴子的对比照片，小组讨论）。


生：他的头发很长……

眼睛看上去很凶猛……眼睛往上翘的…… 鼻子很大……嘴和鼻子是连牢的……

3、概括狮子的特点：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖

（引导学生观察比较、分析狮子大王的特征，培养学生观察分析问题的能力及合作意识）。 （四）欣赏狮子大王作品，突破制作难点。 1、游戏——“找喝醉酒的狮子”

师：看了真实的狮子，你想知道别的小朋友是怎么样变狮子的吗？（出示图片一） 你看里面居然有个“喝醉酒的狮子”，你可以找到它吗？你从哪里看出他 醉了？ 生：他的脸喝得红红的……

他的眼睛眯起来，像要睡着了，和我爸爸喝醉时一样…… 师：你看看这位喝醉酒的狮子是怎么做出来的？ 生：他的脸是用红的彩色纸剪的……

他的头发、鼻子、嘴巴也是用彩色纸剪|、贴的…… 他的眼睛不是剪的，而是用水彩笔画的……

（用儿童的眼光来欣赏儿童的作品，为接下来的学生个性化创作做准备）， 2、 给作品中的狮子取名字

师：除了喝醉酒的狮子外，还有其他什么狮子？你能给他们取个好听的名字吗？ 生：我找到了一位《时髦的大狮子》……他的头发很卷……（见 图二） 我找到一位最老的狮子，我给他取的名字是《长寿狮子》……（见图三）

我看到一个《金色脸的狮子》 …… 有点像我们中国人……（见图四）（通过给作品取名字，使学生更有兴趣找出这些狮子作品特点，帮助学生找到创作的思路） 3、师：你打算做个怎样的狮子？你有做这个狮子的材料吗？ 生：我要做个凶猛的狮子……

我要做个可爱的狮，她梳着辫子……我有黑毛线 我有金色的挂历纸，我想做个染着金色头发的狮子…… （解决制作难点，为学生创作作辅垫）。 （五）学生自由创作，教师巡视指导。 （六）作业展评，拓展。

1、请学生上讲台介绍自己的作品，说说“我是一只××的狮子大王”。 2、同学间作品交流——介绍自己是怎样的狮子，互相认识。 3、拓展：回家以后找一找生活中还有哪些材料可以表现狮子

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