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品德与社会学科综合性评价的实施
《品德与社会》是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育的主导渠道，也是实施民族精神教育和生命教育的重要课程，对于培养学生成为具有良好的社会公德和文明行为习惯、富有民族精神及社会责任感的合格公民起着奠基作用。所以，在品德与社会课堂中积极改革和实施教学评价就显得尤为重要。
而教育评价必须着眼于全体学生。我们要以综合性评价的方法来评价学生，要用全面的观点、发展的眼光看待每个学生，克服对后进生的偏见与成见，不能因某学生在某方面或某件事的偶然过失或不足而影响其评价得分。我们不能只关注少数优秀学生，忽视多数学生的充分发展，甚至将“问题学生”置于被遗忘的角落。我们在评价中要确实承认学生的差异，善于发现他们的差异，巧妙发展他们的差异。多层次、全方位的观察学生，充分挖掘学生的个性特点，利用其闪光点进行激励，扎扎实实的为课堂教学发挥积极的作用。
学生的学习是一个循序渐进的过程，时时发生着变化，因此，教师对他们的评价也应时刻调整，以发展的眼光，从多个角度、多方面去看待每一个学生，肯定他们一点一滴的进步，让每个学生在自尊、自信中快乐成长。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，以此增强学生学好的信心，提高课堂实效性。在课堂教学中，运用科学、规范的综合评价语言，会给学生留下深刻的印象，同时也会激励他们的自主评价。综合性课堂评价语言的特点应是：准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新，而不应拘于一种形式，有多面性，它应因人而异、因时而异、因课而异、因发生的情况而异，老师应创造性地对学生进行评价，以激励他们主动参与。
总之，以综合性的评价方式来对待学生，合格的综合性评价应形象生动，机敏睿智，充满亲和力。综合性地使用各种评价手段，巧妙地发挥评价作用，评价功能的全面性，恰到好处的点拨和独特创新地进行评价，才能真正调动学生积极主动参与教学活动的热情，提高课堂教学效果。
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2023-02-23
