【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《五年级语文下册《六单元课外古诗词诵读卜算子：咏梅》公开课教案_0》，欢迎阅读！
卜算子•咏梅
教学目标： 1.熟读词，并背诵
2. 3.
了解诗歌的主要内容 结合背景，体会作者情感
教学重点： 1.了解诗歌的主要内容
2.
结合背景，体会作者情感 教学难点：结合背景，体会作者情感 教学时
数：一课时 教学过程： 一、复习导入
上节课，我们学习了苏轼的 《卜算子 ?黄州定慧院寓居作》，词中借月夜孤鸿 这一形象托物寓怀， 表达了词人孤高自许、 蔑视流俗的心境。 抽同学来背一背这 首词。今天，我们学习陆游的《卜算子•咏梅》，来了解陆游又想表达自己的什 么情感。 二、 读其词
1. 初读，读准字音。
读一首词，首先读它的题目，这首词的题目是？（咏梅）卜算子则是它的 词牌名。“卜算子”作为一个词牌名，以苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》为 正体，一般为四十四或四十五字，陆游的《卜算子•咏梅》就是代表作。
初读词，我们首先应读准字音，这一首词有两个易错字，一个是着（zhu 6）， 一个是碾（nidi），请同学们在朗读的时候要引起重视。 2. 再读，读出节奏。
这首《卜算子》是双调四十四字，前后段各四句、三仄韵，请一位同学试着 给它断断句：
驿外/断桥边，寂寞 /开无主。 已是/黄昏/独自愁，更着 /风和雨。 无意/苦争春，一任 /群芳妒。 零落/ 成泥/ 碾作尘，只有 /香如故。 三、 明其意
1. 读一首词，其次要了解的是词的意思，请以小组合作的方式，理解词的意思， 注意以“梅花”开头，如梅花在驿站之外断桥旁边寂寞地开放……
小组讨论后请同学发言
2. 出示参考示例：
梅花在驿站之外断桥旁边寂寞地开放，无人过问。暮色降临，梅花无依无 靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋 零了，被碾作泥土，化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
3. 根据意思，带上理解再读一读这首词 四、 说其神
1. 读一首词，还要了解的是词中出现的意象，这首词最重要的一个意象是“梅花”， 请同学们仿照示例概括梅花的形象， 以这样的句式： 这是 ___________ 的梅花，因为 它 ________ 。
示例：这是坚忍不拔的梅花，因为它在风雨中傲然挺立。
提示：从词的下阙可知，梅花的其一美德是朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春， 在寒冬就孤傲挺立开放，它的与世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒！它的 其二美德是志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。 2. 根据梅花的形象，再次朗读。 五、 悟其情
1. 了解写作背景
陆游的诗，我们已经学过很多首，比如《示儿》、《十一月四日风雨大作》， 他留给你什么印象？你能说说陆游是在什么情况下写下这首词吗？
出示背景资料：陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和 派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落， 这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。
2. 了解写作手法
作者借梅花的形象来抒发情感，其实我们在之前的课文中也有学到过， 比如 《爱莲说》，这种手法就叫托物言志。那么，作者借梅花言什么志呢？
作者托物言志，巧借饱受摧残，凌寒怒放的梅花，抒发自己决不与争宠邀媚, 阿谀奉迎之徒为伍，不畏谗言和诋毁，不惧排挤和打压的坚贞高洁的情操。
3. 带上情感，试背这首词。 4. 抽背。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a60f9661aa8271fe910ef12d2af90242a895ab5e.html
2022-11-18
