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【小班音乐教案】小班音乐游戏《网小鱼》观摩反思
12月16日在府西街参加了音乐教研组的活动，对传统活动的反复推敲进而创新调整。《网小鱼》是一堂音乐游戏课，可谓是小班音乐活动中的经典了，符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点。活动结束时，有孩子高兴地说：“真好玩！”从幼儿的反应来看，这堂课是不错的，真正的做到了在音乐中玩，在玩中学音乐。
课程安排紧凑合理，活动内容丰富，环节程序设计是传统做法。先复习，再教，最后游戏结束。这是我们的新老师观察和学习的好机会。新手仍在以常规的方式上路，并按照模式一步一步地教授常规课程。
一般新授歌曲之前复习律动或游戏，今天是一堂音乐游戏活动，所以复习歌曲。先复习一遍，勾起幼儿的记忆再加动作演唱，由静到动静结合。这堂课一般分两个课时，先学歌曲和一些基本的动作再玩游戏。随音乐唱两遍后开始集体创编动作，一句一句进行并且练习，当最后一句幼儿创编出现困难时，老师发挥主导作用，不能在这一小点上过多纠结，打击幼儿积极性。然后幼儿站起来完整表演一遍。逐步进入游戏环节，通过情境创设，情境语言的描述，自然发展着故事情节，表达着游戏情境。整个游戏也划分成几个部分，一环一环的学习、游戏再扩展再游戏，循环前进到最后网鱼人出现：网鱼人拿着网袋过来了捕鱼了，怎么办呢？老师通过提问让幼儿帮助小鱼想想办法，从而再次进入游戏。幼儿的讨论教师归纳总结得出玩法规则，师幼互动中教师很好的发挥了主导作用，也尊重了幼儿的主体地位。
与原教学计划相比，歌词由“像个快乐的孩子”改为“真的很高兴到处游动”，便于理解和动作表演。中间的两个链接被合并。小鱼游来游去寻找食物，然后吃东西。此外，定位和上下左右进餐的要求使故事更加连贯、丰富和有意义。
当网鱼人出现时，幼儿总是忘记要游到鱼妈妈的身后和大家在一起，总有个别幼儿会跑到座位上，觉得这样才是最安全的，老师通过提问“刚刚有条小鱼差点被网到，为什么呀？”强调小鱼不能离开妈妈和大家，应该是等网鱼人走了才能回家（座位上）这样才是安全的。但是依然会有情况出现，觉得这不是问题，是一种正常现象，要尊重孩子的心理特点和思维方式，小班孩子的自控能力差，孩子们在游戏中能自觉地遵守游戏规则是活动的一个难点，多玩几遍多强调几遍就会好的，不可能一节课就要求每个孩子达到一样的标准。为了使游戏更有情趣性，在道具上花心思，将鱼网的杆子变成了伸缩杆，是游戏情节不至于一成不变，幼儿的情绪也积极持续高涨，更加快乐，练习的次数也就可以轻松增加。 音乐游戏首先熟悉音乐旋律，然后在座位上创建和学习动作，最后在场地中间演奏，并逐层地学习游戏。当学习唱歌时，让孩子们在座位上安静地学习，动作可以增加大约两次。对于两个年龄段的孩子来说，记住歌词本身就是一种行动。
音乐活动就不能忘记专业领域的要求，玩也该是在音乐中玩，小班幼儿一玩就会忘记听音乐，不顾旋律节拍的玩，所以要有一定的情境创设，这样孩子能更快进入扮演的角色，
轻松玩中学啊。比如在小鱼找食物吃时，加上情境语言“找呀找找呀找找到了，啊呜啊呜”帮助幼儿更好的熟悉掌握这一音乐节奏，一拍一拍的吃食。活动中，描述情境网鱼人出现时加上滑音和重音，这个做法很好，骑着强调作用，提醒幼儿危险来了，做好准备，也让幼儿感受到了音乐的神奇，音乐是会讲故事的。
公开课只需15分钟，但之前的准备工作量惊人。需要考虑的不仅是活动各个环节的设计、教学工具的准备和孩子们的年龄特点，还有许多经常被忽视的微妙细节，比如渔夫的表演候选人和钢琴伴奏的出场时间，他们是否注意到经常会给活动带来的意外影响。因为这是一个示范班，孩子的数量很少。如果是在普通课堂上，孩子们会在游戏中发生碰撞吗？如何强调游戏规则？当孩子们兴奋地玩耍时，他们会忘记听音乐。如何监管？ 歌唱活动设计《亲亲我》 番茄童谣
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2023-03-07
