学前幼儿园_说颠倒教学设计学情分析教材分析课后反思

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《学前幼儿园_说颠倒教学设计学情分析教材分析课后反思》，欢迎阅读！

大班下册语言活动《说颠倒》教学设计

活动名称：说颠倒 领 域：语言活动 年 级：大班下 版 本：明天出版社 活动目标：

1、练习说意义相反的词，锻炼逆向思维和灵活的反映能力。 2、体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。 3、能与同伴合作创编颠倒话儿歌，增强活动的趣味性。

活动重点：体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。 活动难点：与同伴合作创编颠倒话儿歌。 活动准备： 节奏乐、ppt、图片 活动过程： 一、导入

“小朋友，今天老师带你们去一个不一样地方”引出颠倒王国。

设置进入障碍---“说相反的词”进入城堡，幼儿自由说、同伴互说、教师提问相结合。 二、密室之旅

1、第一间密室（做相反的动作）

（1）用一组相反动作的图片导入。引导小朋友知道这组图片的动作是相反的。 （2）“哪位小朋友还知道哪些相反的动作？”让孩子自由说。 （3）分成两组，互相做相反的动作。 （恭喜完成任务，进入下一间密室） 2、第二间密室（说顺序颠倒的话）

（1）图片、提示音引入让小朋友说顺序颠倒的话。

（2）引导一位小朋友说出一句话，其他小朋友把这句话颠倒过来说。（师稍加提示） （恭喜完成任务，进入下一间密室） 3、第三间密室（儿歌密室） 师幼一起说儿歌：

（1）提示幼儿进入儿歌密室；


（2）看意思相反的图片，说儿歌，体会儿歌句子的幽默；（引导幼儿把话说得越完整越好）

（3）把图片内容连起来带着节奏完整说一遍 （4）第一轮抢四个圆点：看图复述儿歌；

（5）第二轮抢四个圆点：不看图，其他小朋友做动作复述儿歌； （6）师生一起复述儿歌，再次体会颠倒儿歌幽默的语言特点。 幼儿分组创编儿歌：

（1）四个好朋友一组，每组一幅图，自由讨论创编颠倒话； （2）每组依次上台完整表述本组图片内容；

（3）把四个组的颠倒话连起来，组成一首颠倒话儿歌（师说前一句，小朋友说后一句）

（4）最后完整地带着节奏来一遍幼儿创编的颠倒话儿歌。 （恭喜完成所有密室的任务，奖励每人一枚颠倒王国的勋章） 三、结束

师:小朋友们，今天我们玩得很高兴，通过了所有的密室，那我们赶快从颠倒王国走出去把我们的密室之旅说给咱们班其他小朋友听一听把！好，全体“起立”！（再次考验幼儿的反应能力）



附儿歌：

小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小鸟儿游呀游在大海里，公鸡会下蛋，母鸡喔喔啼，事情全颠倒，哈哈你说多可笑！

大班下册语言活动《说颠倒》学情分析

5-6岁是培养幽默感的关键时期，大班幼儿会经常和好朋友开玩笑，能够听懂笑话。大班下学期的幼儿在语言发展方面也已经具有相对较高的水平，能注意倾听其他人说话，愿意与人讨论问题并且敢在众人面前说话。对图画和生活情境中的文字和符号感兴趣，知道文字表示一定的意义，能说完整的话。

大班下学期的幼儿对于仿编儿歌也不陌生，此次的《说颠倒》旨在锻炼幼儿的逆向思维和灵活的反映能力，体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。






大班下册语言活动《说颠倒》教材分析

语言活动《说颠倒》选自明天出版社2013年审查通过的山东省幼儿园课程指导教师用书大班下册，主题五“开心大王”次主题一“快乐在身边”中的一节语言活动。

语言是交流和思维的工具，《幼儿园教育指导纲要》中强调：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。这是我们耳熟能详的几句话，但是如何把这种教育思想落实到教育活动中却是我们应该深深思考的问题，本次活动通过说反义词、做相反动作、说颠倒话、体验儿歌、编颠倒儿歌等几个环节达成以下活动目标：1、练习说意义相反的词，锻炼逆向思维和灵活的反映能力；2、体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐；3、能与同伴合作创编颠倒话儿歌，增强活动的趣味性。活动的重点是体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。难点是能与同伴合作创编颠倒话儿歌。

大班下册语言活动《说颠倒》课后反思

说颠倒这节教学活动重点是通过学习儿歌来体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。在教学过程中，我根据《颠倒歌》的一小节为教学内容。首先请幼儿说反义词,做意义相反的动作实现目标1：练习说意义相反的词，锻炼逆向思维和灵活的反映能力。然后和幼儿一起做相反的动作、说顺序颠倒话、说意思颠倒的《颠倒歌》实现目标2：体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。紧接着依据图片分组仿编颠倒儿歌实现目标3：能与同伴合作创编颠倒话儿歌，增强活动的趣味性。整个环节给了幼儿充分的表达和想象的自由与空间。基本顺利地完成了教学目标，突破了重点和难点。 不足之处：

在学习儿歌的环节，本来设计的是先让幼儿说，接着我再把这首儿歌给孩子朗读，但是在幼儿自由说的环节他们说得都挺不错，为了鼓励幼儿，我顺水推舟，就把幼儿说的话编进了儿歌里，而没有把原本的儿歌呈现给孩子。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/8e96bab989d63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee81.html