第三节空中飞行的动物

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第三节 空中飞行的动物

一、 教学目标

1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。 1、 尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。 2、 举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。 二、 重点和难点

“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计 三、 课前准备

教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片； 学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录。 四、 课时分配 两课时

五、 教学过程 学习内容 鸟 1、 认识各种鸟类及与环境适应的特点 鸟类适于飞行的特点

学生活动

1观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。 3、 观察各种鸟类飞行的录像片，思考并4、 列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。

推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。

使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。 3、 探究过程：

提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ 作出假设 制定计划

具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。

1、 观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来羽有哪些共同的特点呢？

2、 观察蝗虫图片：身体分为几部分？体

教师活动

出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。

2、 提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阴力。

3、 引导学生提出想探究的问题。 巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳

1、 指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。

想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。

1、 每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，1、 点拨、适时鼓励。

、 探究： 2、 折叠飞机扔向空中，感受形状的改变

结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；分析得出结论。


昆虫 其他环境中的动物

表覆盖着什么？有何意义？蝗虫运动器官是什么？长在身体的哪些部位？同学间进行交流。

3、 归纳出节肢动物的主要特征。 列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。

2、 出示蝗虫图片，提出探究的问题。

3、 出示各种节肢动物的图片。 补充、强调：生物与环境是相适应的。

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