统筹方法

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统筹方法

教学目标： 知识与能力：

1、学习本课生字新词。

2、明确“统筹方法”这一科学概念。 3、学习设例、比较和配图表的说明方法。 4、能把统筹方法，运用到实际生活中去。 5、练习写一篇说明文。 情感与态度： 过程与方法： 教学重点、难点：

了解统筹方法的应用及其价值。

体会作者用了怎样的说明方法把深奥、抽象、复杂的科学道理讲得通俗易懂。 教学模式：自主探究、小组合作 教具准备：放大课文、多媒体课件 课时安排：七课时

第一课时

教学目标：初读课文，扫除阅读障碍。联系上下文理解新词在句中的意思。 教学过程：

一、回顾9、10课课文的体裁是什么？主要用了什么说明方法？今天学习11课，也是一篇说明文。

二、揭示课题：统筹方法 1、释题：“统筹”就是统一筹划。 2、简介作者：华罗庚

三、初读课文，大体了解课文内容。 1、速读课文，思考：

（1）课文主要介绍了什么？ （2）采用了哪些说明方法？ 2、让学生回答以上问题。

四、自学课文，扫除阅读障碍。 五、检查自学情况。 1、读读讲讲下列词语：

统筹 企业 废话 一切就绪 错综复杂 千头万绪 小题大做 不无裨益 通力合作 2、提出不理解的字词。 六、质疑。



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七、作业： 1、抄写词语。

2、朗读课文，想象课文运用了哪些说明方法。

第二课时

教学目标：读通课文，分清段落，弄清统筹方法的定义。 教学过程： 一、复习检查。

说说下列词语的意思：

一切就绪 千头万绪 小题大做 不无裨益 二、逐节朗读，理解每节的意思。

问：课文中几次分析了“烧水泡茶”这一例子。 三、讨论分段：

四、学习课文第一段： 1、自由读。 2、讨论：（1）什么叫统筹方法？

（2）它的实用范围怎样？

3、小结：因统筹方法实用范围广，所以有研究的必要，这就是作者写此文的目的。 五、作业：自学课文，思考课后问题。

第三课时

教学目标：了解统筹方法的应用及其价值，并弄清课文所运用的说明方法。 教学过程： 一、复习检查。

提问：什么叫统筹方法？第一自然段采用了什么说明方法？ 二、学习课文第二部分。 1、齐读课文第二自然段。

（1）这一段采用了什么手法？提出了什么方法？ （2）“工序”是什么意思？

2、自学第三至十五自然段，思考：

（1）作者用什么例子来说明统筹方法的应用的？

（2）每一次分析所设了什么事例？它有何特点？运用到生产管理中有何优点？ （3）采用了哪些说明方法？ 3、小组讨论。

4、集体交流，填表：

（运用的说明方法有：举例、比较、图表、数字）



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第一次分析事例 第二次分析事例

所设事例

办法甲（好）

办法乙、丙（窝工）

“洗水壶”是“烧开水”的前提 “洗茶壶”“洗茶杯、拿茶叶”“烧开水”又是“泡茶”的前提 “烧开水”是主要环节。其他环节可在“烧开水”时做（省时、提高效率）。

联系到生产管理上 生产管理等方面有用的方法

（从省时方面着眼） 近代工业的错综复杂的工艺过程中„„任务多（几千、几万）；关系复杂（千头万绪）。往往因抓的不是关键—主要环节，就会出现“万事具备，只欠东风”的情况，因而影响整个工程的进程。 工作环节太多时，做好统筹安排，就不是“小题大做”了（主要讲的是有关时间的问题。）具体生产实践中还有其他方面的许多问题，利用“统筹方法”考虑问题不无裨益。

第三次分析事例

洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶几个环节或先或后，关系不大，而且是同一个人的活儿，可以在等开水时做。（不窝工，省时）

三、联系实际，平时的生活中，也包含着统筹方法。



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