如何培养学生养成写日记的习惯

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如何培养学生养成写日记的习惯

作家周国平说：“学生有两种好习惯，一旦养成了，就终身受益，那就是阅读的习惯和写日记的习惯”。他认为：日记是岁月的保险柜，是灵魂的密室，是忠实的朋友，是作家的摇篮。魏书生老师也特别注意培养学生写日记的习惯，并全面高度概括为：记日记能以美滋润心灵，能以美启迪智慧，能以美强健体魄，能以美提高悟性，能以美激发创新。作为语文教师，我感到日记还是我跟学生之间的一座沟通之桥，在丰富学生内心情感、提高写作水平和培养学生良好的习惯的同时，还大大促进了良好道德风尚的形成。

但让我困惑的是：怎样让自制力不强、怕写日记的学生喜欢写并爱写，到最后养成习惯呢？通过近几年的实践，我做了一些有效的探索。

一、重上第一课，做到“开门红”

“良好的开端就成功了一半”。因此，对学生重新上第一课。当然不是重复讲，而是通过创设“我教弟妹写日记”这样的情景，要求学生通过：收集“名人写日记的心得”，“交流写日记的好处”，“揭示写日记的秘诀”（我手写我心，把最想说的话写出来），“拓宽写日记的内容”（绘画、剪贴、仿写、缩写、自由诗、书信等等，可长可短，可摘可感，只要能表达自己的真情实感即可），“明确写日记的格式和方法”等环节来告诉“弟妹”：写日记其实很简单，很有意义。达到自己说服自己不怕写的目的。

二、师生均平等，勇写“下水文”

苏霍姆林斯基曾经说：“遗憾的是，我们还有那么多的语文老师，他们教的学生不会写作文……其最简单的原因，就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己谈写作的切身体会。这种教师，即使让他们用最完善的教学方法教上几年，也是教不出东西来的。”是的，我们要求学生养成的习惯，作为老师必须首先养成，写日记也不例外。因为教师的下水文，是学生作文的引子、参照物。如果学生没有什么比照，作文也就成胡乱地放飞。小学生作文不像成人那样有自己的主见，他们是处于模仿时期，没有模仿就没有创新。因此，教师要以与学生平等的身份参与日记实践活动，从而为学生创设一个轻松的日记氛围。同时，这对老师自身文学素养的提高也大有裨益。

三、家校成合力，坚持“多鼓励”

由于写日记一般是在家完成的，所以我很注重赢得家长的支持和协助。通过交流，让家长区别日记不是孩子的作业，更不是作文；要尊重孩子的隐私；多带孩子观察生活，平等交流；帮孩子树立信心和正确的人生观、价值观；引导孩子说真话，勇敢面对错误；在孩子需要时给予鼓励或者监督等等。从家长那，也反馈出一些好的经验来：对孩子不能急于求成；多激发孩子倾诉的欲望；为孩子营造宽松的


环境，让孩子体验成功；父母热心参与等等。因此，写日记不但成了学生、老师、家长的多项交流：有三者间的真诚直接说、也有含蓄委婉地间接交流，为写日记创设了浓厚的、民主的、轻松的环境。

四、批改讲勤恳，及时“多表扬”

为了保证学生有足够的时间观察、阅读、积累，为日记收集素材，教师要向课堂四十分钟要质量，把课外时间最大限度的还给学生，自由支配。我晚上一般不安排别的家庭作业，并坚持每天放学前给学生几分钟互相交流时间，帮助他们筛选材料。第二天无论多忙，我都争取在中午前完成批阅：要么给他们句子画上一面小红旗、点出他们日记的得失；要么解释他们心中的疑惑、回答他们那刁难的问题；要么谈我的经历，安慰他那受伤的心灵；要么评价他们得意的图画等等。接着在他们日记上写自己的“读后感”（因人多，一般是分批详改或者针对性改，其余的写简短心得）。然后给他们打上鼓励性的等级（优＋＋、优＋、优、良、合格、再努力）。最后找出有进步的、有特色的、文辞精彩的、或者反映全班都注意的问题等文章在“午间精品日记播报”时朗读，并引导评价，让他们不但会写还会评。这样做来，我高兴改，他们喜欢写。

五、创径搭平台，推荐“得意作”

对得“优＋＋”或有修改价值的日记，我会让他先自己改，然后再共同改，最后让他抄下来，保存到“班级日记精选”里，在全班传阅（在期末或评选先进中，这都是要加分的）。有的就参加网上征文或者向本地媒体投稿。这种鼓励和影响是有力的，使他们写日记兴趣越来越大。现在他们都自觉坚持写日记，连反映班级情况都是用日记方式。我暗喜这无意的反馈――他们已经养成写日记的习惯了！家长们也专心于每天辅导孩子日记了。

在培养学生写日记的习惯实践中，我发现还要注意做到以下几点：一是从开始就一定要求学生实话实说，哪怕只写一句也绝不违心说假话；二是抓坚持、抓认真。尤其开始时，一定要求每天都写，其他作业可以放放，但对日记的检查决不姑息，这样才能形成为习惯；三是要尊重学生的隐私，当学生不想公开他的日记时，我们不能强求，否则不但学生从此不再说真花，还会对孩子正在生长的自由心灵和独立人格造成摧残；四是要引导学生多记些积极的、高兴的事，就算有了难过事，老师也要开导学生以积极的.心态去对待。因为据《新科学家》报道，英国心理学家的最新研究成果表明，有的人习惯性地用日记发泄自己的不满，形成了反复回忆创伤过程。这样经常写日记的人比不写日记的人更有可能患头痛、失眠、消化不良以及不擅长社交等病（不管这种说法是否正确，但我们应该有备无患。）

如何培养学生养成写日记的习惯 [篇2]

坚持写日记，是提高作文水平的最有效途径之一,魏书生是这样说的、也是这么做的。“我自己从小就坚持写日记，语文成绩一直很好”。虽然“多练笔”（坚持写日记）也是新课标对习作的要求，但要让学生从开始就喜欢写，再到会写爱写


却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥。在自己的实践中，我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯：

一、上好第一课。每当我接受一个新班，我都特意准备这节指导课。在这节课上，我一般通过：学习名人写日记的心得、交流写日记的好处、揭示写日记的秘诀、拓宽写日记的内容、明确写日记的格式等环节来达到让学生不怕写的目的。 二、以身示范，做好榜样。要求学生养成的习惯，作为老师必须首先养成，写日记也不例外，也即“下水作文”。因为教师的下水文，是学生作文的引子、参照物。如果学生没有什么比照，作文也就成胡乱地放飞。小学生作文不像成人那样有自己的主见，他们是处于模仿时期，没有模仿就没有创新。同时，这对老师自身文学素养地提高也大有裨益。

三、家校一心。由于写日记一般是在家完成的，所以我很注重赢得家长的帮助。在跟家长们的联系中，家长们也总结出一些经验来，比如要培养孩子的兴趣；不能急于求成；激发孩子倾诉的欲望；引导学生多观察、勤思考；营造宽松的环境，让孩子体验成功；必要的监督；父母热心参与等等

四、勤于评价，及时表扬。学生前一天晚上的日记，无论多忙，我都争取在中午前批改完。给他们句子画上一面小红旗、点出他们日记的得失、解释他们心中的疑惑、回答他们那刁难的问题、安慰他那受伤的心灵、评价他们得意的图画等等。真心换真情，批改他们的日记就像心与心的交流。然后找出有进步的、有特色的、文辞精彩的文章在全班朗读。这样做来，我高兴改，他们喜欢写。连每天发日记本的时间，大家或喜或忧，教室里也是最热闹的时候。

五、交流比赛，激发兴趣。当发现有价值的文章时，我会让他先自己改，然后再同桌改，最后让他抄下来，参加班级的比赛。通过交流比赛使他们体会更大的收获和成功的喜悦，这会激发他们的热情，更好的养成写日记的习惯。

在培养学生写日记的习惯实践中，我发现还要注意做到以下几点：首先是从开始就一定要求学生实话实说，做到“我手写我心”；其次是主要抓坚持、抓认真，尤其开始时，一定要求每天都写，其他作业可以放放，但对日记的检查决不姑息，这样才能形成为习惯；第三是要尊重学生的隐私，当学生不想公开他的日记时，我们不能强求，否则不但学生从此不再说真话，还会对孩子正在生长的自由心灵和独立人格造成摧残。

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