小学生识字的方法

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小学生识字的方法

小朋友，你好！今天，我们来学习识字的方法。

一、看图识字法 在小学低年级阶段，课本中都配有大量的插图。相信，聪明又细心的你，一定会好好观察和思考,帮助学生学习汉字课本插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣然而，它的作用不仅如此我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆接着让学生看清字形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆. 二、游戏识字法 根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法让学生记忆生字会起到意想不到的效果方法是先出现几个新字编上号码，老师念谜语或儿歌，如，双木不成林----“相”，人在云上走----“会”,牛过独木桥----“生” 王老头白老头同坐一块大石头_____“碧”学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快 三、比较识字法 在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的如：日—白（目由甲申电田）—口—中；王——主（玉）——土（干）——壬教师应引导学生观察，比较两个字的一笔变化然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢如果有时间，教师应该鼓励学生制作汉字一笔变化对照表其中包括加一笔对照表，减一笔对照表，换一笔对照表这样有利于学生汉字的积累和记忆 四、形声识字法

汉字是属于表义文字，其中百分之七十以上是形声字因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读“qīng”，整个字也读“qīng”从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘 五、迁移识字法 迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了如学习了“见”字再学“现”可用熟字加偏旁记，学习了“娘”字再学“良”可用熟字去偏旁；学习了“娘”字再学“浪”可用熟字换偏旁记不过教师应引导学生探讨一下为什么有这种偏旁变化如：禾——利 船——沿 跳——兆，很容易解释，学生一定也有兴趣探讨这样记字才能更快更准 六、分解识字法 一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用分解识字法多角度辨形，分解识字是小学生识字的重要方法儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到个别部分书写时也容易漏掉细小笔画或把字的复杂部分看错分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总结的如：“碧”可拆为“王”“白”“石”，“意”可拆为“立”“日”“心”等，这样，化难为易便于识记正像教育家王筠在《文字蒙求》序中说：“人之不识字，病于不能分，苟能分一字为数字，则点画必不可以增减且易记而难忘矣”

教幼儿识字的六个方法

我们知道，汉字是基于图形的，我们对于汉字的认知是基于图形的认知，幼儿认识一个字，是认识一个图形，幼儿对于图形的认识能力在6个月大时已经完全建立，幼儿认字的时机是从孩子会说话开始。下面为大家介绍几种方法，我们在实践中效果都很不错。 1、相关性识字：


在教孩子们识字的时候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三点水旁的放一块，象"江"、"海"、"河"等等，告诉他们这些都是和水有关的;再如，把足字旁的放一块，"跑""跳"等等，这些字都是和脚有关的，"鸡"、"鸭"、"鹅"这些字里都有一个"鸟"字，而这些东西也都和鸟儿长得很像，都属禽类;还有提手旁，人字旁等等。把这些字归归类，这样不是能提高孩子们的观察力和分析能力吗? 2、环境识字：

在教育孩子的时候，可以在相应的实物上附上文字，或口头说明，如在冰箱上、电视上贴上写着"冰箱"、"电视"这些汉语和拼音的纸片，外出时如看到来来往往的汽车就说"车"(汽车、火车、卡车、警车……);看到树就说"树"(杨树、柳树、松树、大树……)。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。 3、动作识字：

父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着"穿"字的卡片，然后做"穿"的动作，并让孩子也来做做"穿"的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。



4、儿歌识字：

朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝。 5、图片识字：

父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松，父母教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对汉字的印象。 6、引诱孩子识字：

成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。

以上方法只适合在没有老师的情况下家长来引导孩子学识字，可以给孩子打一个识字的基础，培养认知能力。

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