小学一年级语文创设情景 激发兴趣 提高汉语拼音教学的趣味性 教案

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小学一年级语文创设情景 激发兴趣 提高汉语拼音教学的趣味性教案

汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。教师必须运用 各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率。在 教学中我进行了大胆的尝试。

一、以游戏激发兴趣，让学生在愉快中学习

在教学fbpmf) 一课中的m、f两个声母时，可用游戏“猜猜看〃导入。教 师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。教师在百宝箱中放的是与本课教学紧 密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅笔、 一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型……现在的学 生在入学前已经会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音了，教 师在学生已有生活经验的根底上进行逆向教学，直接切入音节拼读难点，使学生 所学的新知与生活实际紧密联系，在活动中自然而然地认识了 m、f这两个声母。 在此根底上，教师进行发音指导，进一步稳固声母发音轻短的特点。游戏的设计 既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一 年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。

二、以图片引发兴趣，让学生在体验成功中学习

色彩鲜艳的插图，形象生动的卡通人物，简单引起学生的兴趣和关注。在拼 读音节时，通过出示图片引导学生稳固拼读方法，如教学音节"nia〃时，我出示 了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说照片上的是谁，然后问学生，“妈〃 这个音你们都会读，你了解它是怎么拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，两个同 学拼一拼，请一个同学到黑板上拼摆，再引导学生把。换成a的四声，试着拼一 拼。在此根底上，进一步引导学生m还可以和谁相拼组成新的音节，学生会觉察 能够拼出许多音节，这样让学生既拼读了音节，又稳固了拼音方法，教学过程中 教师随时引导学生正确发音。这个教学环节的设计一改变过去教师教学生学的教 学方法，学生在前面b、P两个声母拼读的根底上，通过知识的迁移，学习了新的 音节，这样的设计真正把学生摆在学习的主体地位。

三、以多样的形式保持兴趣，让学生在活动中学习

将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。如找朋友、小猫钓 鱼、愉


快大转盘、带生字朋友回家……有的开展争当“拼音小博士〃 “识字大王〃 等竞赛活动；有的引导学生给字母或生字编故事、编儿歌；有的让学生说一说、 画一画、摆一摆……教师精心制作的各种课件，始终保持学生的学习兴趣。

初入学的儿童zi制力一般都比拟差，教师如果在复习稳固时进行重复单调地 训练，儿童的注意力往往处于分散状态，达不到复习稳固的目的、在进行拼音稳 固练习时.采纳多样练习形式，经常变换的练习方法来吸引学生的注意力，能到 达较好的教学效果。在复习稳固这一教学环节我设计了几种练习形式。

1 .愉快大转盘

我设计一个可以转动的轮盘。转盘中间是声母m或f,周围是a。iu带有四 声的字母，学生可搬过转动指针随意找所要拼读的音节，在拼出音后，再说一说 含有这个音的词语或一句话.说得正确的同学，会获得一颗小星星。在以后的教 学中，当学生音节掌握得比拟多时，还可以利用这个转盘，进行组与组之间的竞 赛。

2 .储词罐

通过课件演示，出示本课出现的音节让学生拼读出来，都能拼读正确的，将 获得“拼音小博士〃称号，教师给他或她带上小博士帽。

3 .商业街

教师为学生创设一个商业街的图景，商业街有许多商店：面包房、糖果店、 鞋店、玩具店、体育用品商店、食品店……请一位拼音掌握比拟好的学生扮演营 业员，每个组选派一个代表去购置商品，在购置商品时有个要求，能够正确读出 商品后面的音节、商品才可以买走。这个练习的设计是促进学生与学生互动交往， 在安排上注意学生之间的差异。我们通过学前测试了解到，有的学生在入学前已 经掌握了一些汉语拼音的知识，能够拼读一些音节.也认识很多字。为此，教师 要有意识地为他们搭设舞台，请他们当售货员，他们能够拼读出所卖商品的音节， 买商品的学生不仅拼读正确买回商品，而且还要教小组里的同学也会拼读，充当 小老师的角色。这二个练习的安排从内容与形式上有肯定的梯度，“愉快大转盘〃 要求学生选择自己会的音节来拼读。“储词罐〃则是要求把本课所学音节都要掌 握，有了肯定难度。“商业街〃活动中有些音节超出了本课的学习范围，但一些 学过拼音的学生掌握了.他可以把自己会的教给其他同学。这样的教

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