三年级下册《古诗三首》读后感

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《三年级下册《古诗三首》读后感》，欢迎阅读！

三年级下册《古诗三首》读后感



本课古诗词教学总体看很成功，尤其是“小练笔”将本课古诗词任选一首改写成小短文。孩子们的兴趣十分高。想象也比较丰富有趣。如；康影写的《村居》十分生动有趣，只有一处词语用得不当。还有语文很差的学困生崔立民很勇敢地诵读了自己改写的短文，写得也很有意思，他读完后班级立刻响起一片掌声，全班为他鼓掌。本课的二诗一词同学们都有选择习作。习作效果很好。以往我有时教学时间紧常常忽视这种小练笔，而今看来着实是个失误。往往这种小练笔更能提高孩子们的语文素养，激发他们学习语文，运用祖国汉字表达的激情。这篇小练笔我布置孩子们写在小作文中，我准备进一步引领孩子们去欣赏品评，并在今后的习作中引领孩子们品评欣赏更多的快乐�u

从作业意见反馈来看，个别孩子无法精确把握住本课基本译者，例如：蓑衣、遮头、翁媪…认为他们没认真学习，存有退席可能将，必须强化对他们的鼓励。

对正在经历童年的孩子来说，童年是最贴近自己的，本册的《古诗词三首》为大家展示了千年以前的儿童生活，虽然年代久远，但童真童趣依然，极易引起孩子兴趣，产生共鸣。

诗词的意境大多就是可以意会不可言传的，于是在学《清平乐。村居》这首词时，我用了直观的图画协助学生认知诗情。

“茅檐低小，溪上青青草”，普通的农家小院图，学生感受到一种平凡、美好，从词中读出“村居”的美好画面进行描述，进入词中要表达的意境；

“习于小儿强盗，溪头斜剁莲蓬”出具一个天真孩童斜在溪边剁莲蓬图画，看看图埃皮纳勒区小儿“斜剁莲蓬”的动作、神态，品味“强盗”，体会孩童的天真调皮。联系生活中父母长辈对自己的爱，认知至这就是一种钟爱。

“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”我给孩子出示了一对白发夫妇面带醉意的画面，让学生说他们会用乡音亲热的说些什么呢？孩子们有猜测是谈论丰收的、谈论他们可爱的小儿子的、谈论大儿子能干、谈论二儿子懂事…。

之后再品味了“醉酒”字，难道仅仅是因为酒而醉酒吗？我使学生看著画面回去体会，学生很自然地讲出他们看著三个儿子都那么调皮，生活那么平淡，就是为这种美好的生活而陶醉。

乡村生活虽简朴但却不失优美，夫妻恩爱，孩子勤劳可爱，温馨的生活令人陶醉。最后我让学生一边想象画面，一边有感情的朗读。

用画意求解诗情，以更直观的形式使学生认知诗人精心营造的意境，体会字里行间表达的情意，更好的认知了诗词。


《牧童》《舟过安仁》《清平乐・村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑，天真烂漫的天性。

读者这些诗词，顿觉清爽的乡土气息扑面而来，浓烈的生活情趣洋溢着在字里行间。 从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的，古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动，鲜活起来，虽事隔前年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。在讲课时，主要用抒情的话语为课堂营造轻快，愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明学习要领，激发学生的学习兴趣。 上回去《古诗词三首》我首先对自己的实际教学展开了思考，辨认出一节课下来自己的过渡阶段语言单一，无法全面助推学生来到古诗文的意境，一节课效力两首古诗容量大，总感觉学生认知得比较细致。

古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。意境，是创作者的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。诗不同于小说，它不可能像小说那样，按照生活矛盾发展的过程，铺叙开去。诗人是从这一过程中截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种画外有画、言外有意、令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质的。入境，是读古诗的根本，设计教学时我充分考虑了这点，但在实际教学时却忽视对意境的描述和渲染，因而效果并不明显，学生的理解也仅仅停留在浅层次上。在《乡村四月》教学中我扣住文眼“才、又”，突出乡村四月劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。如果此时我能有意识地对乡村劳动场面进行一番描述，相信这些生活在城市的孩子能很快感染气氛，入情入境。

古诗的语言极为提炼。仅仅通过碰触语言去自学古诗，学生对古诗画面美的认知就可以就是笼统的、模糊不清的。画家用线条、颜色则表示形体，诗人则用语言去绘色绘形。高超的“画笔”，可以并使“画中有诗”，而奇妙的“诗笔”又可以并使“诗中有画”，从而使诗情画意融为一体。我在课堂上利用多媒体课件为学生展现了一幅幅美丽的乡村图画，

再次反思自己的教学，的确受应试教育的影响较深，生怕在课堂上讲的不够，却忽视了对学生拓展的训练，“广积粮”的教学意识将我们引入另一片崭新的天地。中国历史悠久的古诗词数不胜数，如何在小学阶段达到一定的目标，靠的不是老师一首一首地讲，而应该是有意识地将学生引入古诗词的意境，鼓励学生主动探索，主动阅读，主动积累。 虽然教导了这个班慢一年了，但是我很惋惜地说道，由于病假，我没给他们谈过古诗词。因此，我必须把我必须教给学生的东西在这篇课文中全部教给他们。课前，我谨慎地搞了思索，精心复习，听课了，反而有些紧绷了。不好在我的`深入细致和代价病毒感染了这些天真、听话的孩子，他们研习得很深入细致，也很随心所欲。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/569e4b95270c844769eae009581b6bd97e19bc13.html