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音乐伴随小枫叶诗意成长
赵婷
伴随着班得瑞悠扬的轻音乐，孩子们张开双臂，脚尖跟着脚跟踩在线上，一步一步慢慢地沿着线认真开始线上活动；在小火车的歌声中，孩子们自觉地排成一排，有序地进行课外活动、上厕所；在轻音乐低沉舒缓的节奏里，孩子们慢慢进入甜甜的梦乡。在小一A班的课堂上，音乐伴随着孩子们快乐的成长。
在今年刚刚开学的时候，由于班里的不少小朋友年纪较小，常规掌握较差，如何使孩子尽快形成良好的行为习惯称为急需解决的主要问题。在教学实践的过程中，我发现通过音乐魅力来培养孩子们的常规及进行班级日常管理是一种行之有效的好方法。
关于音乐的日常中的使用主要通过以下几个方面： 1、组织教学活动音乐
在进行教学活动前，配上一些孩子们喜欢的欢快的音乐，让孩子们用肢体有节奏地模仿动作，大家一起做动作，自然而然地把孩子们带入活动。还常给小朋友欣赏安静性音乐。在音乐欣赏中编上一些情景指导性语言，如：小花猫轻轻的走出来，你们听……。这样幼儿就和着歌曲的节奏开始一边拍节奏一边演唱。当幼儿跟着老师有表情地把歌曲唱完之后自然也就安静下来了，很自然地过度到主题教学当中来。 2、排队变换座位音乐
幼儿在集体活动的时候，老师会要求幼儿一切行动听指挥，节奏鲜明的音乐是很好的指挥音乐。如：《小海军》《拍手歌》等，幼儿会随着音乐的变化，在音乐的指令下进行踏步走、对齐、坐下、拍手等，有时在音乐中加入了一些指导语用语，这样幼儿在最短的时间内能够迅速地把队伍排好，并能在音乐的指挥下变换队形。
3、组织排队入厕、喝水活动音乐
选择一些适合幼儿常规活动组织的音乐，集合用《口令歌》，收玩具或者进餐等分别用不同的音乐，喝水用排队，用《小火车》等音乐。
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4、排队集合的环节中
我先让幼儿学会欣赏《进行曲》。理解旋律中音乐的感觉，知道旋律中描叙的是解放军叔叔在行进时的动作是非常的敏捷，迅速。在讲述的过程中，给幼儿配 上一些肢体语言，如：拍手、跺脚——快速排队，双手放在胸前——队伍排直，招招手——开始行进等等，每次集合的时候，就请幼儿来学习解放军叔叔，看谁学得 最好，动作做快，合着旋律的节奏排队集合。老师在组织幼儿排队时不需要大声地说话，使用以上编排的肢体语言就可以轻松的把队伍集合好。 5、组织就餐、午睡前后的音乐
在中午就餐的时候，老师左右分工，那如何使洗好手的幼儿保持安静呢？莫扎特有一些关于情绪安抚等方面的音乐，比较贴合幼儿，也可以古典乐为主的，比如睡觉用《摇篮曲》等，轻音乐是一个很好的方法，能很好的安抚幼儿浮躁的情绪。每次就餐的时候我们都会放上一段经典的轻音乐，既是艺术享受，又能帮助幼儿遵守常规，而且教师也不用再像以前那样 “喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识，一举多得。 当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐，音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，不要经常更换所使用的音乐，让幼儿习惯成自然。
初步成效 1.老师的体会
规则：对于刚刚入校的幼儿，最重要的是先建立起一套行为规则，而经过我们的音乐熏陶，我们发现幼儿的行为习惯较以前更加有规则，做事情也更有序，有条理了。
融洽：由于幼儿时刻受着美好音乐的熏陶，我们发现幼儿游戏时打闹的现象大为减少，取而代之的是融洽、有礼貌的交往。
稳定：幼儿的情绪变得更加的稳定，没有再像以前一样那么浮躁，情绪容易激动。
亲近：幼儿对教师更亲近、更信赖。对同伴也更加的友好，更加的亲近。 2.幼儿的变化
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自觉：幼儿的行为也更加的自觉，听到什么音乐，就会自觉地做出相应的反应,表现出良好的行为习惯。
习惯：对于什么时间应该做什么事情，幼儿已经形成了一个习惯。 文明：当别人碰撞了自己时会说“没关系”、“不要紧”，当自己碰撞了别人时会说“对不起”等；自觉地遵守的一日生活常规。
约束：会进行自我约束，约束自己的行为，知道什么时候应该做什么。 一、音乐的选择
大致分为五类（分类是否科学？需考证一下）：
A 放松身心型——班得瑞《清晨》、维尔第的大提琴协奏曲《四季》中的《春》、 B 闭目修养型——巴赫的《幻想曲和赋曲》(G小调)、《春江花月夜》、《化蝶》等。
C 乐观向上型——《江南STYLE》《小狗圆舞曲（肖邦）》《最炫民族风》《金蛇狂舞》。
D睡意盎然型——《睡吧，小宝贝》、莫扎特的《催眠曲》、李斯特的《爱之梦》，具有催眠作用。
E快乐嬉戏型——《欢乐舞曲》、莫扎特的《嬉戏曲》。 除了选用大家耳熟能详的儿童歌曲外，还科学地选择一些具有鲜明特点的、适合不同场合的音乐。孩子们伴随着红遍全球的《江南Style》的韵律，一群小朋友扭动着可爱的身躯，顿时的困意九霄云外。感恩节孩子们用稚嫩的身体努力地去表演手语歌《感恩的心》，爸爸妈妈们不禁被感动。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/30c5217925d3240c844769eae009581b6bd9bd9c.html
2022-04-30
