种子课》读书心得

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种子课》读书心得

读《种子课》的心得领悟

大圩镇中心小学黎忠福

看了俞正强老师的《种子课》这本书，书中列举了很多很多关于小学数学的课堂授课实例， 也用诸多的课堂实例给我们上了一堂示范课，交给了我们这些读者很多很新、很科学合理的授课理念和方法。

这本书主要分为上篇和下篇， 上篇基本上分享给我们的是关于课，而下篇分享给我们的是关于人（学生和教师） 。

种子课，生长的课堂。若是将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课” ，那么，必然有一些课需要“莳也若子”，充足理透脉络；必然有一些课可以“置也若弃” ，让学生充足自主。“莳也若子”的课，平时处于起点或节点，谓之“种子课” 。“置也若弃”的课，平时处于点与点之间，谓之“生长课” 。

从以上这段话，我浅陋的就把“种子课”理解为了为知识的学习而打基础的课，是因为要先理解理透了，才能有“生长课” 。

种子课，为了每一个人的生长。叶圣陶先生说，学生“跟种子相同，全都是有生命的，能自己发育，自己生长的；给他们充足的合适的条件，他们就能成为适用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者供应充足的合适条件” 。种子课就是合适学生生长的条件之一。

俞正强老师在这里点出了种子课对学生学习的重要性。是的，教师教的是人，教师所生产出来的“产品”其实不是流水线上的各种零件似的产品，教师的“产品”是活生生的学生，学生有自己的思想，他们是有生命，像一颗种子相同，能自己萌芽、生长，可是，学生的发

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种子课》读书心得

芽、生长，需要我们教师为其保驾护航，为其供应充足的养料及合适的生长环境。

教材都是成人编的，老师经常将自己的想法变成学生的想法，想

自然地以为学生是怎么想的。 当学生的想法异于成人时， 我们把他定 义为错误。我想很多老师都会有这样的认识误区，很多时候都会把学 生异于我们老师的想法给否定，甚至归为错误。可是，我们领悟过学 生面对错误时的无奈吗？学生为什么渐渐失去学习的激情或动力，而 把学习看作是一种任务？难道不是一次一次的无奈积聚而造成的 吗？

为什么我们成人这样义正辞严？因为我们以为学生是一张白纸，是等着我们去描绘，可以任意涂鸦。

事实上，学生绝非一张白纸， 而是一颗种子， 她带有太阳的能量，带有生长收藏的密码，带有春夏秋冬的记忆。因为是颗种子，所以她随时都在生长，随时都准备生长。

《种子课》这本书，给我们数学教师对课堂、对学生有了又一次新的认识和启示，放下这本书的时候，作为数学教师的我，是不是该认真的好好想想，今后，我的课堂要怎么更好地面向全班学生，我的课堂将如何给学生创立一个更合适的环境。

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