女娲造人23

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第 2 课时（总第 课时） 月 日 星期 第 节 初备教师：杨梅 课题 5* 女娲造人 三 维 目 标

把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。 体会这个神话故事想象丰富的特点。

课型

新授课

重点 把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。 难点 体会这个神话故事想象丰富的特点。 教学准备 小黑板

指导学习过程

一、复习导入：

上节课我们认识了一位心地善良，神通广大，人首蛇身的女天神——女娲，初步了解了她捏泥造人的故事。那么她究竟是怎样一步一步创造出人类的呢？这节课我们继续走进课文，探寻答案。（板书： 5* 女娲造人） 二、揭示目标，明确任务(师口述） 三、细读课文，理解感悟

（一）第一次先学后教（学习课文第1—4自然段）

1、自学提示：请同学们读读课文第1—4自然段，边读边想：女娲为什么要创造人类？有了想法，再和同位交流。 2、学生自学，交流 3、检测反馈

⑴、生汇报交流，带着自己的体会朗读相关句子

预设：a．天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。

b．有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

c．她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

（2）师小节：因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。女娲决定在天地之间创造一个像自己一样的生物加入到世间。那么心怀仁爱的女娲又是怎样创造出人类的？让我们继续在文中探寻答案

（二）第二次先学后教（学习课文第5—17自然段）

1、自学提示：请同学们默读课文第5—17自然段，边读边想：女娲是怎样一步一步创造出人类的？她造出来的人是什么样的？有了想法可在书旁写下体会，再和同位交流。 2、学生自学，交流。 3、检测汇报：

预设1：女娲是怎样一步一步创造出人类的？

女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多



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复备




小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。） （相机板书：揉泥团造人、挥藤洒泥造人、男女配合） 预设2：女娲造出来的人是什么样的？

女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。 四、畅谈感受，体会特点

1．集体交流阅读这篇课文的感受，体会神话故事的特点——想象丰富、刻画细致。 （结合具体章节来谈） 预设：①神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对某些自然现象做出科学的准确的解释。但人类又想探求这些秘密，于是边藉助天真的想象来解决问题。正如全文充满了丰富的想象，同时又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情。 （板书：想象丰富） ②文中通过对女蜗心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。 （板书：刻画细致） ③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。

2．结合交流，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。 五、巩固拓展、课外探究

1．教师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的世祖母神啊！

2．搜集或阅读的有关女蜗的其他故事，进一步认识女娲，了解神话故事的特点。 如：女蜗曾教给人们婚姻。如：女娲为人类造了一种叫笙簧的乐器。 如：女娟冒险补天为人类消除灾难。

3、课外查阅资料，探究人类是怎样诞生的。

板书设计

5* 女娲造人

女娲造人：揉泥团造人、挥藤洒泥造人、男女配合

写法特点：想象丰富、刻画细致

教学反思

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