社会性学习理论渊源及发展的研究综述

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A Review of The Theoretical Origins and Development

of Social Learning



作者：吴刚[1];黄健[2,3]

作者机构：[1]上海工程技术大学,管理学院,上海201620;[2]华东师范大学,教育学部,上海终身教育研究院,上海200062;[3]华东师范大学,教育学部,职业教育与成人教育研究所,上海200062

出版物刊名：远程教育杂志 页码：69-80页

年卷期：2018年 第5期

主题词：社会性学习;社会化学习;学习的社会性"社会性网络学习



摘要：学习是个体的,是他人无法替代的;但学习又不是个体孤立进行的活动,它一定发生在社会关系框架之中。社会性学习是个体通过观察、模仿、争论、反思等多种方式,与社会关系中的其他成员进行互动、协作和对话的过程,并最终实现自我发展和自我超越。尽管通过沙龙、聚会、阅读、运动及社交媒体等社会性学习途径获取知识及技能,已经成为人们曰常生活的一部分;但在急剧变化的时代,社会性学习的内涵与外延也在不断拓展,人们对这种学习所蕴含的机理与发生机制,都尚处在探索阶段。为此,从多个角度对社会性学习的核心理念、理论渊源、研究重点以及发展嬗变进行详细梳理,对全面理解社会性学习的本质及内涵将大有裨益。

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